朱玉兰
摘要：小学语文作文教学与高中和初中语文作文教学相比，在教学难度和知识点密度上都有很大的区别。在小学语文教学过程中，主要是帮助学生对语文学习进行正确的认识，也是培养学生良好的学习习惯的过程。小学阶段的作文教学，对学生的要求不高，只要能够通过文字清楚的表达自己心中所想或者用文字准确的描述出一个人、一个物的外貌特点，小学阶段的写作教学主要是培养学生学会写作，形成良好的语文学习习惯，培养学生的语言表达能力，为学生的未来学习生活打下良好基础。
关键词：小学语文;作文教学;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文教学课堂上，作文属于重要环节，也是有效检验学生对于语文知识综合应用的重要渠道，只有不断强化学生语文写作水平，才能确保学生有效学好语文。可是就目前小学语文教学现状来分析来看，大多数学生语文写作情况并不理想，需要教师立足于新课改要求来对作文指导方法进行创新，借此来有效强化学生对于写作技巧的把握，从而进一步优化语文作文教学。可是，在新课改背景下小学语文作文指导方法究竟要如何有效创新呢？
一、创新写作教学课堂模式，提高学生的学习地位
在传统的教学模式中，老师在课堂中占据主导的地位，老师在课堂中讲授知识，学生只能在课堂中被动学习，学生的学习没有足够的自由空间去发挥创造性思維。因此，我们需要对传统的教学理念进行创新改革，对不利于学生学习的问题进行改革，对有益于教学的好方法要保留，改变传统模式下学生的学习地位，确保学生在课堂中是学习的主人，占据主体地位，老师要充分发挥引导者的作用，为学生的学习提供最大的帮助，引导着学生进行学习，避免学生在学习的过程中出现错误。创新小学语文作文教学课堂，采用合作学习的方法开展教学。在班级中老师把全班的学生平分为几个学习小组，并且要保证每个学习小组的整体的学习能力能够满足合作学习的要求，然后老师再对每个学习小组进行学习任务的布置，每个学习小组都有不同的学习任务，促进学生在学习小组中进行积极的谈论，畅所欲言，通过合作交流引导学生充分发挥想象力和写作创新能力，在良好的积极互动的作用下，学生可以在同学的帮助下完善自己作文中的不足，拓展学生的写作思路，小组合作中，不同的学生对同一件事物会有不同的看法，小组合作能够帮助学生进行写作思路的交流，进行想象力的碰撞，促进学生的创作能力的共同提高。
二、观察体验生活，提高学生写作积累
小学写作教学方法的创新探索需要与实际生活紧密联系起来，与小学生的实际生活紧密相连，只有这样才能探索出适合小学生的写作教学方法。小学作文写作课程是小学生最不喜欢的课程，因为小学生的写作缺乏充足的写作素材，所以小学生在写作的时候很痛苦，没有创作思路。解决这个问题，老师可以利用生活化的元素对学生进行教学，让学生贴近生活，利用生活中的实际案例对学生进行教学，丰富学生的阅历，帮助学生积累写作素材。写作教学与实际生活紧密联系能够培养学生在写作的时候学会融入真情实感，不仅能够提高学生的写作能力，也能培养学生的语言表达能力，从而达到促进学生全面发展的目标。用实际生活中的案例作为学生写作的素材，能够帮助学生在写作的时候开阔思路，同时也能够避免写作模板对学生思维模式的禁锢，促进学生的语言思维能力不断发展。小学生之所以写出来的文章无法令人满意，主要原因之一就是学生缺少生活阅历，所以在写作期间不知道从何下手。新课改要求教师在教学过程中联系学生实际生活，在作文指导创新期间走出课堂，引导学生观察生活中的点滴，通过观察与体验生活来有效提高学生写作积累，这样学生语言能力、写作能力才能真正得到有效提升。为此，教师在小学语文作文指导过程中，不仅要为学生传授教材上的知识，还需要提高学生观察日常生活的能力，毕竟观察才是写作的基础，学生只有学会观察生活才能积累到更多的写作素材。在语文写作过程中，教师可以引导学生从多角度、多层面来对生活现象进行观察，指导学生从中寻找规律，在生活观察中获得自己的领悟，之后再鼓励学生以语言表达出来，这样就能有效提高学生写作能力。例如，教师可以引导学生对生活中随处可见的事物进行观察与思考，一花一草均可作为写作积累，以“写景”主题的文章为例，教师可以在指导过程中带领学生观察课堂之外的花草树木、蓝天白云，这样学生就能在生活观察中感知到世界的色彩、景色的优美，从而有效提高文章感染力。
三、注重阅读，在读写结合中提高学生写作能力
语文教学活动在实施过程中，本就是立足于阅读文章而展开的一系列教学，所以阅读可谓是语文教学课堂十分重要的部分，教师在语文作文指导期间可以将阅读与写作有效结合在一起，让学生在读写结合中逐渐提高自身写作能力。阅读不仅是语文考试重点内容，同时也能够为学生提供知识背景、写作素材以及写作技巧，教师在语文阅读教学课堂上，可以立足于阅读文章来引导学生进行续写、改写与扩写，也可以立足于阅读文章来指导学生掌握一些合理的谋篇布局、修辞手法应用，这样学生就能在有效阅读中掌握更多的写作技巧，同时有效拓展学生视野，让学生对于阅读文本思想情感与中心主旨形成良好把握。除此之外，教师在语文阅读教学期间，还可以指导学生做好笔记，鼓励并且引导学生在课内外阅读活动中摘抄一些优美的句子和段落，这样学生就能积累更多的写作素材，从而进一步优化小学语文作文指导方法，促进学生写作能力得以提升。
结论
综上所述，新课改环境下小学语文作文指导方法创新成了语文教学工作实施重难点，教师在教学课堂一定要意识到其重要性，在教学期间提高对于语文作文教学的重视程度，以创新的语文作文指导方式来引导学生领悟作文真谛、感知语言奥妙，这样学生不仅能够体悟到语文的魅力，还能逐渐提高自身语文写作能力，有效促进学生语文综合素养得以发展。
参考文献
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