赵燃
摘要：在新课改的提出下，要求体现素质化教育，并以“课程思政”教学理念为基石，促进学科德育教育。随着国家对中国传统文化振兴的支持，促使学校必须摆脱应试教育模式，知识同传统优秀文化相结合才是出路。在此背景下，高中音乐课堂教学应融合传统戏曲文化教育，引导学生主动发掘戏曲相关传统文化，促进学生全面健康发展。本文从高中音乐教学入手，探讨其与中国戏曲传统文化的融合。
关键词：高中音乐;传统戏曲文化;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着课程改革的深入，德育教育一直备受社会、家长们的关注，教育的核心目的也是为了成就优质人才，服务于社会，在高中学习过程中，德育教育已经逐渐成为主要的教学目标，更加要求将其作为课堂学习的任务，让学生在融入社会之前做好知识与道德体系的完善。在新课改也要求了高中音乐学科要合理制定教学设计，不仅要让学生学好音乐知识，掌握文化常识，也要提高道德水准和综合素养，因此，高中教育不能仅仅停留在知识阶段，对学生的成长与发展也要积极重视。
一、地方传统戏曲在高中音乐教学中渗透德育教育的重要意义
为什么中华民族能够源远流长几千年而屹立在世界民族之林呢，因为我们的传统文化源源不断的流传几千年而传承了下来，我们有自己一整套完整的文化基因密码，我们有汉字并演化为书法艺术，我们有古典音乐与戏曲，我们的太极武术不亚于火遍全球的瑜伽，我们的中医中药屡次在大瘟疫流行时挽救万民于水火，我们的山水画与花鸟画甚至人物画的意境之美远远超越于西方的写实主义绘画。大国崛起与复兴不应该仅仅是科技意义上的赶超，文化复兴与传承同样重要，中小学生是应该适时加强传统文化教育，现代文明不应当仅仅依赖于物质主义的高科技，同样需要传统文化的深度滋养。
而在高中的学习阶段是学生完善基础知识体系的关键时期，也是对人格和素养形成的重要时刻，通过学科的学习能够对学生个体、社会发展以及国家未来都有着重要的意义。新课改要求高中音乐学科要发挥出学科的特质，将传统戏曲文化德育教育渗透入教学课堂当中，培养学生完善的三观，首先，在学生本身来说，其身心发展已经基本完善，但思想道德意识正处于形成规范的时期，在这时期进行德育教育正是最佳的选择。其次，在社会发展上，音乐学科渗透德育教育能够让学生成为知识与技能兼备的人才，符合社会音乐行业所需的人才标准，为未来社会发展的中坚力量做好铺垫。
二、地方传统戏曲在高中音乐教学中有效渗透德育的策略
（1）构建广阔的教学空间，启发学生思维品德
在音乐课堂上，教师除了传授音乐知识，更要在课堂上为学生打造一个展示自身才艺的舞台。从而大大吸引学生进入音乐的世界当中，充分发挥学生的才智和能力，让学生在学习音乐中找到自信，找到自己的价值，充分挖掘自己的才艺，从而使得音乐教学朝着健康的方向发展。例如教师可以开展戏曲歌唱大赛，首先让学生将所学的歌曲进行演唱，根据流利程度进行评比。
接着可以让学生自由发挥选择自己喜欢的歌曲进行演唱，可以让学生自主给彼此评分。教师给学生分组使得学生小组歌唱，根据小组的合作默契程度进行评分。教师综合学生的表现情况给予一定的物质奖励。如此一来便大大提升了学生的学习兴趣和学习欲望，也使得学生对音乐这门学科产生深厚的感情。在参与活动的过程中学生的音乐实践能力得到了有效锻炼，使得学生在音乐中找到自己的人生价值。与此同时使得学生与学生的关系更进一步，师生之间的交流也变得畅通无阻，促进了教学质量的有效提升。
（2）阅读古典文学，继承传统美德
在高中的课文教材中不难发现穿插着很多优秀的古典文学，这些传统文化不仅文字优美、诗意，且富含了大量的美德品质，为民族发展、人格素质起到了重要的作用。特别是在科技发达的今天，这些古典文学都替代不了他们的教育作用，依旧是人们思考和进步的动力。因此，音乐教师应当在教学中重视这一教学内容，并深挖其优秀的品质特点，传递给学生学习，将优秀的传统文化继续传承给学生，在实践过程中，教师可以让学生通过朗读古典文章来感受古典文学的词句美，进而通过自己的理解提高自身的思想素质，促进民族自豪感。例如，在学习《陈情表》一文时，这篇文章具有极为有意义的阅读价值，以朴实的文字之间表达着忠孝不能两全，让晋文帝为之动容，也促使教学中，学生们能够从文章中感受这种真情实意，理解古人孝字为先的优良品质，并在生活中感恩父母、理解家庭。
（3）创设合理的情境，促进学生代入情感学习
在音乐比赛和考试中选曲至关重要，能体现演唱者的学习经历和对歌唱意识的审美情趣。音乐教学内容是必须以审美为核心而，情境教学是音乐课堂的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。选择具有欣赏价值、能够唤起美感的声乐作品是声乐教学内容里极其重要的因素。
在演唱奏一作品时，既要对记住的所定义的声音模式和行为模式思考，还要对没有明确指导原则，包括音乐实践历史和标准、诠释的多种可能性、在特定情境中产生反馈以及他们自己音乐判断和直觉进行相应思考。课堂教学中创意过程作为学生自管理流程之一，会更认同、喜欢和享受他所表演的音乐内容和方式。
（4）利用方法型微课设计一份兼容的音乐资料检索目录
所谓方法型微课就是帮助引导学生如何来搜集整理相关的音乐资料的微型课堂。方法型微课的录制之前音乐教师要做好相关的准备工作，比如教师要提供一份详细的音乐资料搜索目录给学生，从而给予学生提供自主搜索音乐的方向和途径。
此外，该音乐目录不仅应包括CNKI中小学阅览室、中国国家数字图书馆、读书会、CNKI参考书图书馆等相对传统的资源检索渠道，还应包括百度图书馆、道家芭芭等文献收集网站，在线音乐下载客户端、视频网站和抖动都是各种综合、互动和社交资源网站。必须要在相关的搜索目录内纳入相关的资源，这极大地契合了新时代青年的娱乐形式和兴趣爱好。从而学生的搜索音乐的学习思路予以激活。如此一来教师便有效引导学生成为音乐素材的发现者和挖掘者，将有效帮助学生发散性音乐思维的形成，在收获知识的同时又享受到了上网的乐趣所在
结论
综上所述，在国家未来上看，高中生一直是国家关注的重点培养对象，他们既是未来的核心人才，也是发展的前进源泉，德育教育能够让高中生形成素质化人才，符合国家发展的价值观。年轻人并非不喜欢传统文化而是因为缺少正确的舆论引导，与戏曲艺术近距离接触的机会太少，了解的深度也不够。而传统戏曲文化在高中音乐课堂上的有效渗透，将让更多的年轻人走进传统戏曲并成为传统文化传承保护的参与者。
参考文献
[1]陈锦莹.基于中华优秀传统文化背景下的广府音乐文化特色课程资源开发研究[J].課程教育研究，2020（52）：97-98.
[2]王万秀.农村学校音乐类综合实践活动课程资源开发和利用[J].家长，2020（33）：122-123.
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