扈青波
摘要：数学作为小学阶段的重要学科，教师需要通过数学知识培养学生的数学能力以及数学素养，这些方面的内容会对学生们今后的学习和成长带来重要的影响和作用。而我们现在生活在一个现代化信息时代，教学手段也因此变得更加丰富多样，即使是在农村也会将现代信息技术的混合教学模式引入进教学课堂中，而且此方法的应用会对学生学习数学知识有非常大的帮助，所以农村数学教师要对混合式教学模式进行深入的探究，以此将其更好的与教学内容结合，从而让学生在有限的时间内学习到更多更深入的知识。
关键词：农村;小学数学;混合式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
混合式教学指的就是在教学过程中将传统的教学方式和其他的教学方式进行结合的一种教学方式。小学生第一次接触系统的数学知识而且这些内容对他们而言相对有难度，再加上教师如果使用的教学方法无效，那么学生就无法对数学知识产生学习的欲望和热情，所以教师需要借助混合式教学方法的力量来更好的教导学生，运用混合式教学法来激发学生对数学知识的探究兴趣，以便于学生更好的理解和掌握知识。
一、混合式教学方法的概念
混合式教学法就是将现代信息技术与传统教学进行结合的教学方法，这种教学方法不仅着重强调了教师的引导、启发等作用而且更注重在课堂上对学生主体地位的发挥和体现，在运用此方法进行知识教学时教师会更侧重于培养学生的积极性、主动性以及创造性，而不是只重视学生的学习成绩。混合式教学能够将传统教学与网络信息化教学完美结合，最大限度的发挥线上与线下教学结合的优势与特点。混合式教学方法是符合新课改要求且顺应时代发展的。
二、小学数学实施混合式教学方法的策略
（1）运用多媒体教学法，吸引学生注意力
随着时代的发展，在教育行业多媒体技术的应用越来越广泛，而且教师和学生都很喜爱这种教学方式，这是因为多媒体技术优势很多，能够给学生提供更多的学习资源而且能够将抽象的知识变得更加抽象和具体，让学生更快速且更简单的理解和记忆。例如：教师在给学生讲解有关“轴对称图形”的知识点时，农村数学教师通常就会采用“灌输式”教学法，机械的将轴对称图形的概念、特点以及应用传授给学生，学生知识被动的听教师讲解，这部分内容繁杂，就会导致学生出现兴趣低下且效率差的问题，从而打击了学生学习这部分知识的积极性。但是教师如果将多媒体技术引入数学课堂中，通过多媒体在网上搜集一些轴对称图形的图片，在课堂上展示给学生，让学生在视觉的刺激下观察和分析轴对称图形的特点。比如，展示蝴蝶、球拍、扇子、燕子等图形，学生在仔细观察中就会发现，这些图形沿着某条线对折的话，两边会完全重合在一起，接着教师就可以将学生的想法通过多媒体技术实现，将图形完全重合的视频呈现给学生，然后将轴对称图形的概念讲解给学生，这样的方式学生能更清晰轴对称图形的概念以及特点，学生也更容易被多媒体技术所吸引，进而能够在课堂上保持高度的注意力来听教师的讲解，从而有效的提高课堂教学的效率以及学生学习的质量。
（2）运用微课教学法，提高学生自主学习能力
微课最大的优势就是能够打破时空上的限制，让学生不单单只能在课堂上教室里学习知识。随着信息化时代的发展微课别广泛应用于数学课堂上，让学生不仅能够在课堂上学习知识而且只要有电脑和手机的地方学生都能够学习知识，自己听不懂的知识点可以反复观看视频来学习。教师在运用微课进行数学知识教学时，首先将教学知识视频分享给学生，其次在视频的最后设计一些有针对性的问题让学生去思考和分析。学生可以在课下时间观看视频，对教师将要讲解的知识进行预习，在上课时，教师就可以提出一些与视频内容相关的问题，这样能够更好的了解和掌握学生对知识的理解和掌握程度，最后教师可以让学生将自己的疑惑说出来，并与大家一起讨论和讲解，从而让学生的学习达到事半功倍的效果。例如：教师在学生讲解关于“扇形统计图”这部分知识时，教师就可以将这部分知识制作成微课视频，将生活知识与课本知识相结合，并提出相关问题供学生思考，比如，扇形统计图具有怎样的特点？同学们是否能够用扇形统计图将本届奥运会的奖牌数量用扇形统计图的方式展示出来？教师可以通过学生对这些问题的回答来掌握学生对知识的实际理解和掌握情况，而且学生也能够在这样的教学方式中充分发挥自己的主体地位，在学习的过程中感受到知识带来的乐趣，从而让学生养成自主学习的习惯。
三、总结
总而言之，混合式教学法会让教学方法变得更加丰富，单一的板书教学法根本无法满足现阶段学生对数学知识的需求，从而就会影响学生的学习成绩以及学习能力，所以数学教师要对混合教学法进行深入的探究并尝试将其方法应用于数学教学课堂上，让学生在不同教学方法的引导下对数学知识进行更好的学习，也能够通过新颖的教学方法对数学知识的学习和探究产生兴趣和欲望，只有这样学生才愿意积极主动的思考知识、掌握知识并运用知识，从而最终形成较强的数学学习能力。
参考文献
[1]姚艳艳. 探析在小学数学教学中应用混合式教学模式的策略[J]. 天天爱科学（教學研究），2021（01）：51-52.
[2]王智明. 混合式教学模式下大学生课堂学习效果的调查分析——以“小学数学课程与教学”为例[J]. 中国信息技术教育，2019（Z3）：161-165.
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