邓婷
摘要：随着新时期语文教学改革深入开展，为了加强学生语文古诗词解读能力，教师要有针对性地进行教学创新，从而激发学生学习兴趣，进一步构建高效的语文古诗词教学课堂，全面帮助学生提高语文学习能力。希望通过以上分析，能进一步提高语文古诗词实践教学水平。 本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;古诗词;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中国拥有五千年的历史，古诗词是其中非常重要的产物，内容也极其丰富，如描述自身经历，体会国家境况，表达雄心壮志，感慨世事无常。因为朝代的不同，个人经历不同，所以每个人的风格也不同，写出来的古诗词都具有鲜明的特色。小学生现阶段的学习主动性较差，自律性也不强，再加上古诗词本身就比较难懂，这对于古诗词教学来说是很大的挑战，针对这一问题，老师应该引导学生发现古诗词的美，探索高效率的古诗词教学方式。 随着教育改革的不断深化，古诗词教学越发重要，因此，对于小学语文古诗词教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1丰富诗词教学内容，让学生领悟古诗词的魅力
面向小学生开展古诗词教学的目的是形成更高水平的审美能力和文化底蕴。古诗词具有独特的文学特色，但在理解方面也较困难。如古诗词的内容历史悠久，表达形式也与现代人的语言风格具有差异，且情感表达更内敛，小学生的理解能力还未发展成熟，若想通过古诗词提升学生的情感和审美，则需学科教师从基础环节着手，不断对诗词内容进行丰富和拓展，让学生结合不同的主题、形式的古诗词内容体会其中的艺术价值。
如在开展《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗词讲授时，该诗为七言绝句，主题为送别。诗歌的描绘场景是春天，诗人与友人在黄鹤楼惜别的情景。诗词教学的目标设置为理解内容，体会情感。因此教师便可结合自身的诗词教学经验，通过阅读辅助学生深化理解诗词的内容，体验诗人传达出的情感。在开展诗词教学活动时，教师可先让学生对诗词进行单独或者集体诵读，并为学生推荐与之在主题、内容等方面相关的其他作品，让学生通过诵读逐渐加深对内容的理解，直接把握诗词的核心含义。教师可在学生的预习环节让学生自主完成诵读任务，并联合《别董大》《芙蓉楼送辛渐》等送别诗进行深化阅读，这样学生可在诵读的同时先对诗词进行逐句理解，掌握诗词表达的大致含义，此后在对其情感等进行把握。学生需将自己的情感融入诗词诵读中，通过想象理解诗人营造的意境，通过景物表达的情感，并细化理解诗人遣词造句的技巧，让学生真正理解诗词中蕴含的情感和意境，体验到诗词的文化魅力，让学生对新知识的掌握进行充分的准备。
2克服诗词理解困难，指引学生从创作背景入手
理解难度较高是诗词教学的又一障碍，学生难以准确理解诗词内容，便无法产生与诗人相同的情感，因此对诗词的理解问题也是教师亟待解决的教学问题。对此，教师可尝试从诗词创作的背景信息出发进行深化分析，如诗人的年代、历史事件以及诗人的境遇等，上述信息均可作为理解诗词内容和情感的辅助信息。教师需引导学生提前了解与诗词创作的相关信息，以此辅助学生能够更准确地把握诗词的内涵和情感。
如在开展《清平乐·村居》教学时，教师可带领学生通过通篇阅读掌握诗词大致描述的画面，整篇诗词充斥着浓郁的田园清淡之风，与城市的喧闹和官场的争斗截然不同。此时教师便可引导学生思考：诗人曾经为朝廷官员，为什么其描述的不是城市的喧嚣而是田园风光呢？此时学生便可自发从诗人的生平信息入手进行分析，通过网络、书籍等多种信息渠道了解到，诗人一直坚持武力对抗外来侵略，但当时的朝廷并不认可。因此诗人长期无法得到应有的重视，并在信州，也就是诗作的创作地闲居多年。诗人正是在此段时间看到了田园景色和风俗的美好，并发挥自身的文学技能将美好的生活描述出来，形成了《清平乐·村居》传世诗作。这样学生便可在全面了解历史信息和诗人的创作背景后，更深层次地把握诗作的情感内涵，体验到诗人空有志向却不得重用的无奈，也了解诗人对田园风光的向往与热爱之情。学生在掌握诗词背景信息的基础上，便可自主克服理解困难，更准确地理解诗词的意境和情感，可见掌握创作背景信息是作为辅助学生高效理解诗词的重要措施，学生也可从中获得更多的历史知识和信息，对其形成综合性的学科素养具有明显的促进作用。
3创新教学方式方法，激发学生的学习兴趣
在小学古诗词的教学中，教师要注重提高古诗词的教学质量和效果，首先要改变传统的古诗词教学方法，用創新的理念进行古诗词的教学活动，从而激发小学生学习古诗词的兴趣。比如说在学习二年级下册贺知章的《咏柳》这首诗的时候，在新课开始之前，教师为学生展示一张画有柳树的图片，然后给学生抛出一些趣味性的问题，比如：这是什么树，大家知道吗？它生长的规律是什么？树上到春天的时候，会长的中柳眉儿是什么？等等。启发学生去对柳树做更多的思考，并不对学生的答案做过多的评判，但是要给学生充分的肯定。教师接着学生的话题引入新课，介绍这首诗的作者和选择背景：在中国的唐代有一个诗人叫贺知章的，写了一首诗叫《咏柳》，咏的就是这棵柳树，你们知道他是怎么写的吗？这样的新课引入引起了学生的兴趣，勾起了学生的好奇心。小学阶段的学生好奇心一般都比较强，通过这种方式把小学生的注意力都吸引到了课程的教学内容上来，有利于收到更好的教学效果。
在学习这首诗生字的时候，因为汉字的结构对于小学生来说都比较复杂，因此生字的教学环节中，教师可按照汉字的规律采取多种教学方式，灵活多样地讲授生字。在讲授生字的时候，可以用谜语的方式，让学生去猜谜，“两山叠罗汉”，学生会感到很有趣，在猜到谜语的同时，也就让“出”这个字更形象地印在了小学生的头脑中。同时也可以将生字编成故事，让学生在听故事和猜谜的过程中，加深对生字的认识。
结论
在新课改全面实行的背景下，掌握古诗词的相关知识是每个小学生都必须做到的，可以继承中华优秀传统文化，还能帮助学生逐步建立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质，提高其理解能力，对其他科目的学习也具有一定的帮助。
参考文献
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