基于核心素养的初中道德与法治教学研究

钱玲

摘要：关于道德与法治对于初中学生来说非常重要，不仅可以有效帮助他们树立正确的人生三观，而且可以保证良好的道德标准，为未来的发展提供坚实的保障。中学生虽具有强烈的认同欲望和强烈的独立思考倾向，但这个时期往往也是他们身心健康发展的一个决定性关键时期，会对于中学生成长产生不利性的影响。因此，为有效帮助中学生尽快健康成长，初中道德与法治教师应在教学课程中不断寻求新的德育教学方法，积极引导中学生，进一步提高他们的综合水平。

关键词：核心素养;初中;道德与法治;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现阶段，初中教师不仅仅是要更加注重提高学生的考試成绩，更多的要注重培养初中学生逐步形成良好的思想道德品质和健康的社会生活行为方式。同时，初中教师需要发现初中道德法治教育对学生品德修养和健全生活意识的影响。根据学生的视角和学生现阶段的心理特点、生活条件、教学实践、创新的教学方法，使学生理解课本内容，对学生进行针对性的指导，让学生逐渐形成初中道德与法治学习过程中的正确价值观。

一、初中道德与法治教学的意义

学生的成长，离不开老师的指导。不同阶段的学习有相同的教育目标，同样的目的是促进学生的健康成长，在学习中逐渐成熟，即在丰富知识的同时促进思想的发展。道德是行动过程中的行为选择，良好的道德可以为他人提供一个舒适的交流环境，给人留下比较好的印象。法治是一个基本的标准，任何人都必须要遵守的底线，如果触碰这个底线，就会受到法律的惩罚。无论是道德还是法治，都一直是广大学生们在学习道德过程中不可或缺的一部分。向学生传授高水平的道德对他们的健康成长具有积极意义，因此，应该更加重视对中学生的道德和法治教育，引导他们走上正确的人生道路，朝着正确的方向前进。

二、基于核心素养的初中道德与法治教学中存在的问题

1、教学观念落后

很多初中道德与法治教师仍然利用知识点来提高学生成绩，向学生提出需要背诵的问题，并在课堂上花费大量时间让学生背诵。学生没有机会对知识提出不同的看法和见解，整个课堂气氛沉闷，也没有课堂导人直接进人到新知识的学习中。

2、教学手段单调

学习知识是一个不断创新的过程。只有在知识的学习上找到突破口，为学生提供新的知识，课堂才会充满生机。但在以往传统的初中道德与法治课堂中，教师过分关注学生对知识的掌握，忽视了现代科技的运用，课堂教学枯燥乏味，无法提高学生的学习效率。

三、核心素养下初中道德与法治教学的策略

1、 明确教学目标，矫正课堂教学方向

核心素养的培养需要相对完整的教育结构，而在师德与法治教学中，教师必须拥具有时代精神，摆脱传统教育观念和传统思维模式的束缚。在具体课程中，教师体现“三维性”，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高教育目的的适应性。在制定教学目标时，教师要对教材内容进行深入分析。确保充分考虑自己的能力，理解责任的概念，充分理解责任的来源，认识到不同的身份有不同的责任。同时，可以设计能力目标，帮助学生区分责任来源，并意识到当地位发生变化时责任也会发生变化。在课堂上，教师首先要明确基本的学习方向，让学生了解具体的教育目标。然后，根据实际目标，开始具体的教育任务，学生的学习也能顺畅高效。学生需要了解其本质，才能达到预期的学习成果教师设计的教育目标体现多视角意识，引导课堂教学走向正确方向正确的教学导向对培养学生的核心素质起着重要作用。

2、更新教师的思想观念，提高专业素养

教师的思想意识和专业精神是学生学习的核心。教师首先要在教育中以身作则，树立正确的道德观和法治精神，坚持"立德树人"的办学理念。通过开展实践道德教育主题活动，让学生通过观察教师的具体言行，培育贯彻核心思想价值观，学习弘扬中华民族传统优秀文化，树立民主法治意识，提升学生核心素养。同时，教师在教学过程中还要特别注重自身专业素质的不断培养，在教育中不断进行自我修养提升，通过各种教育实践活动不断提高自身专业素质，定期组织开展学校教师交流活动。通过共同参与学习互相交流的不断改进，以及新的课堂教学教论理念和传统教学方法的不断更新，对培养学生也尤为重要。因此，在现代互联网技术飞速发展的今天，教师必须主动深入了解网络情况，将与相关的社会现象事件主动纳入学校教育教学活动中。制定教案，在课程中参与每个人熟悉的社交热点，让学生讨论，然后老师创建一个总结。在教学过程中，通过教师与学生的话题互动，充分提高了教学效果。

结语

初中道德与法治教育对于学生综合素质的培养尤为重要，教师必须打破传统的教育观念，积极运用现代科技、多媒体和教育软件，使学生整合知识。教师要关注教材的核心内容，在明确教材内容的基础上，为学生设定合理的教学目标，提高学生核心素养的发展。

参考文献

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