浅析小学语文古诗词教学策略

查晶

摘要：中国拥有五千年的历史，古诗词是其中非常重要的产物，内容也极其丰富，如描述自身经历，体会国家境况，表达雄心壮志，感慨世事无常。因为朝代的不同，个人经历不同，所以每个人的风格也不同，写出来的古诗词都具有鲜明的特色。小学生现阶段的学习主动性较差，自律性也不强，再加上古诗词本身就比较难懂，这对于古诗词教学来说是很大的挑战，针对这一问题，老师应该引导学生发现古诗词的美，探索高效率的古诗词教学方式。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;古诗词;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

受傳统教学理念影响， 小学古诗词阅读学习的方法相对枯燥、乏味，单纯地为学生分析古诗词的中心思想，以及对古诗词进行强制记忆的照本宣科的学习模式，制约了学生对古诗词内涵的理解，限制了学生的想象力。 因此，在新课改大背景下，应引导学生认知古诗的内涵美、韵律美、情感美，以此提高学生的古诗词鉴赏能力，提高学生的古诗词核心素养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文古诗词教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学语文古诗词教学的意义

在新课改全面实行的背景下，掌握古诗词的相关知识是每个小学生都必须做到的，可以继承中华优秀传统文化，还能帮助学生逐步建立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质，提高其理解能力，对其他科目的学习也具有一定的帮助。古诗词是中华民族文化宝库中的明珠，里面包含了优秀的传统文化、人文精神、道德情操、审美意蕴等，可是古诗词产生于特定的历史背景下，脱离了原有的历史背景，给小学生理解古诗词增添了新的难度，再加上小学生这一特殊群体，这些都要求古诗词教学有自己独特的方式。

二、小学语文古诗词教学策略

（一）引导学生朗诵古诗词

古诗文之所以难懂，因为看起来就比较复杂，其中有很多生僻字。很多学生在看完古诗文之后就没有了学习的兴趣，老师在教会学生正确读音、正确断句、纠正学生错误之后应该引导学生先有感情地朗读一遍，这一遍试着体会作者想要表达的意思，之后安排学生大声朗读古诗文，加深印象。早晨是人注意力较为集中的时候，老师可以让学生花费十几分钟的时间朗读古诗文，加强对于生僻字的理解。引导学生对古诗文中生僻的词语进行标注，平时学生空闲的时候可以对这些词语进行记忆，之后再遇到至少不会完全不认识。朗读古诗文也是一个枯燥的过程，老师可以在学生朗读的同时播放一些符合意境的曲子，让学生在感受到放松的同时也进行学习，学生在感受到快乐之后，自然就会对古诗文投入情感和时间。也可以两个人一组，互相朗读古诗文，提醒对方的错误读音，既帮助别人纠正了错误，也加深了自己的记忆，这样会更加高效地提高学生的能力。

（二）构建画面，激发共鸣

小学生缺乏足够的自主思维意识， 且古诗词的内容距今已有千余年的历史，与当前的语言习惯具有较强的差异，因此学生单纯地通过基础学习， 较难真正理解古诗词的内涵。 教师在对学生进行古诗词教学引导的过程中， 可以结合小学生形象思维能力较强的特征，通过图片、视频的形式为学生构建古诗词学习画面。由于画面内容会产生一种意象，会为学生描绘出古诗词的大体内容， 让学生通过观看画面对古诗词的内涵有一个集中体会，也可以使学生在画面中得到情感共鸣。此外，教师也可以结合古诗词的教学内容，为学生逐步构建古诗词画面。教师可以将古诗词进行分解，将古诗词每一句的内容搭配好相应的画面，让学生阅读一句古诗词，就可以观看对应的一幅图片，从而加深学生对古诗词的理解。 同时，教师也可以将所有古诗词的图片制作成视频，并辅以相适应的音乐，为古诗词创造阅读意境。 教师还应在每一张图片中标注对应的汉字标注， 这种实用性较强的视频教学内容对学生学习语文古诗词具有重要的引导作用。 在新课改大背景下， 为学生创建画面引导学生学习古诗词， 可以提高学生的审美能力及分析思考能力，有助于提升学生的语文核心素养。

（三）向学生介绍古诗文的创作背景

老师在讲到一些很有意义的古诗词时可以给学生讲述创作背景故事，古人为何作诗，每个人的个人经历和时代背景不同，唐初歌舞升平，诗人都描述当时太平盛世，晚唐兵荒马乱，让每个诗人都忧国忧民。让学生对古人的生活更加了解，有利于学生对每首古诗文进行情感解读，更加深刻地理解古诗文的意思。例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》时，老师先为学生讲王维的故事，学生会更加轻松地理解其中的含义，王维当时独自一人漂泊在洛阳和长安之间，重阳节古人会有登高的习俗，在越是热闹的场景下，王维就越显得孤独，越思念亲人。

（四）充分发挥教学工具的作用

古人写古诗词很多时候都是触景生情，小学学习的古诗文也大多是一些简单的关于景色的古诗文，老师可以利用多媒体播放诗中所描绘的场景，让学生对古诗文产生更加深刻的理解。如李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，可以让学生看看真正的庐山瀑布是什么样子，体会诗人对景物的形象描写和独特的写作手法，让学生更加切实地体会到作者当时内心的真实想法，加深学生对于古诗文的热爱。

结论

总之，小学阶段是培养学生语文观念的重要节点，也是培养学生良好学习习惯的主要阵地。在新课改的大背景下，应注意提高小学生的语文审美能力、 语文表达能力、 语文人文情怀，语文创新能力等。古诗词内容具有较强的意蕴美、情感美、韵律美， 利用古诗词教学提高学生的语文核心素养具有重要的现实意义。教师应突破原有的教学理念，激发学生学习古诗词的主体意识，并利用现代教学手段，为学生构建古诗词学习情境，使学生的古诗词学习能力得到有效突破。

参考文献

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