小学语文生活化教学探究

杨玉兰

摘要：在新的时代背景下为了实现课堂教学资源的合理配置，许多教师从生活中寻求灵感，利用生活化元素来鼓励学生，全面创新教学策略和教学模式。对于小学语文教学来说生活化教学非常关键，语文教师需要讲究方式方法，掌握生活化教学的具体对策，加强与学生之间的情感交流及共鸣，确保学生实现举一反三和学以致用。只有这样才能够打造精彩课堂和品质课堂，促进小学语文教学创新。

关键词：小学语文;生活化教学;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

素质教育要求教师围绕学生的身心成长规律主动改革教学模式，凸现学生的主体价值，践行循序渐进以人为本的育人理念。其中生活化元素的融入能够在第一时间吸引学生眼球，减轻学生理解压力和学习负担，确保小学语文教师需要做好课前准备工作。教师需要了解学生的真实生活，积极突破传统教学模式的束缚，保障学生能够在感知生活的过程中学习语文知识。

一、小学语文生活化教学要求

生活化教学主要是指教师结合不同的生活化元素，立足于学生的生活实际从生活之中寻求新的教学素材，进而更好的引导学生自主学习，培养学生良好的行为习惯。语文这门课程与学生的生活实际联系较为紧密，生活化教学有助于凸显这门学科的本质要求和教学目标。教师只需要注重微观分析与宏观研究的整合，明确教育教学目标和教学任务，确保对症下药，实现学生各个方面能力的培养及提升。

（1）坚持教材的基础地位

教材是学科教学的重要参照及线索，和对学生的影响非常直接和深远，教师需要始终堅持教材的基础地位，关注对教材重难点的剖析及研究。了解学生在自主学习中的真实情况，分析学生的学习能动性，围绕学科教学改革的具体要求进一步展现小学语文学习的重要魅力。学生也会在主动感知教材的过程中抓住学科学习的核心，实现举一反三和活学活用。

（2）突破学科限制

在全面践行素质教育的过程中学科教学任务产生了明显的变动，教学要求非常严格，为了发展学生各个方面的能力，教师需要注重学科合作。了解学生在语文学习时的薄弱之处，跳出教材和课堂的局限，在总结经验教训的过程中结合学生的生活实际来进行分析，真正实现语文与其他学科之间的紧密互动，保障学生能够变得更加的主动自觉和自信，只有这样才能够促进高效教学品质教学。

（3）夯实学生学习基础

小学语文教师需要始终坚持以人为本的育人理念，关注生活化教学对学生的吸引力，了解学生的语文学习成绩，结合学生的身心发展规律以及个体诉求逐步夯实学生的学习基础。积极整合多种现代化的教学策略，不再以单一的文字讲授为核心，而是实现师生之间的良性互动，将一部分选择权交给学生，让学生自由发展、大胆想象。这一点对凸显学生的主体价值，促进学生的个性化发展有非常关键的影响。

二、小学语文生活化教学策略

（1）理论联系生活实际

为了确保小学语文教学跟上时代发展的步伐，教师需要注重生活化教学策略的有效利用及创新，其中，理论联系生活实际是第一步同时也是生活化教学中的重点。小学语文教师需要了解不同的细节影响要素，贴近学生的生活实际，关注小学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，通过加强与家长之间的互动及交流了解学生的家庭表现，真正实现家校合作和齐头并进，让学生在学习知识的过程中不断提升个人动手能力。这一点有助于充分的展现生活化教学的指导作用和育人价值，很多学生学习能动性高潮，能够产生耳目一新的感觉。

（2）精心选择生活实例

生活案例的选择非常关键，教师需要关注对不同教学元素的分析，了解学生的学习基础，引导学生自由发散，从学生的生活出发，积极选择与学生生活比较贴近的案例。结合具体的生活实例来减轻学生的学习负担，保障学生能够对语文这门课程有一个全新的认知，进而主动自觉的完成学习任务。其中新课改之后的教材更加的丰富，教材内容与学生的生活实际联系紧密，教师需要结合学生在日常生活中的所见所闻，关注学生的自主理解能力以及知识学习情况，培育学生良好的学习能动性和行为习惯。尽量避免简单直白的知识灌输，发展学生的语文核心素养，让学生能够实现自我纠正。

（3）设置教学情境

情境教学是一种行之有效的教学模式，对学生的自主理解和深入感知有重要影响。教师需要关注对不同教学情境的有效设置及合理安排，结合当前的教学现状，通过对教材内容的深入剖析抓住其中的重点以及难点，了解学生的理解能力以及学习兴趣，鼓励学生深入分析情境背后的知识点，在知识点串联的过程中构建完善的逻辑思维框架。只有这样才能够凸显学生的主体价值，主动打造品质课堂促进教学活动的有效落实，确保学生在自主学习的过程中产生源源不断的学习动力和收获。生活情境的创设非常有必要，这一点有助于凸显学生的个性化发展要求，积极发挥生活化教学资源应有的作用。

结语

在小学语文教学中生活化教学非常关键，教师需要注重生活化元素的整合利用，抓住小学语文教学的重点及难点，了解学生的阅读理解能力。贴近学生的生活实际选择不同的生活案例，主动创设生活情境，让学生轻松上阵，真正突破传统小学语文教学模式的束缚和障碍。

参考文献

[1]相薇. 聋校小学语文生活化教学研究[D]. 东北师范大学.

[2]马丽霞. 小学语文生活化教学研究[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2017（9）.