级写作有效性的教学策略

严小青

摘要：新课标背景下，尤其是英语教学。想要提高学生夯实的基础，使学生获得写作的灵感，并且使学生在写作过程当中提高语言的准确性和地道性。由此，小学英语教师将词块教学理论应用于小学英语写作之中，可以大大地降低学生写作时的压力，使学生在拥有基础知识的基础之上，找到学习的规律，并且完成高效的写作。基于此，本篇文章对小学英语高年级写作有效性的教学策略进行研究，以供参考。

关键词：小学英语高年级;写作有效性;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

任何学科的教学活动不仅离不开教材，而且还要围绕教材，紧扣教材才能抓住教学的主旨。教师结合教材内容进行教学设计，从语言积累、运用、阅读等方面入手，才能培养和提升學生写作能力和素养。所以，作为小学英语教师，就如何依托教材，提升小学高年级学生英语写作能力，谈几点自己的思考，与大家分享。

一、研究小学英语写作策略的必要性

“在小学英语课堂中，培养学生的核心素养，提升学生的综合语言运用能力，已逐渐成为当今小学英语教学的重要目的”。而小学英语写作训练作为提高小学生英语核心素养的重要途径，成为教师进行英语教学关注的主要对象。在英文写作任务完成的过程中，学生提升了自身的语言技能，学习能力，思维品质和文化品格，因此，教师在课堂上要不断完善和创新教学设计，创设真实情境，引进阅读素材，利用多样化教学活动和有效策略，帮助学生理清脉络，梳理思路，引导学生在兴趣的驱动下完成写作任务。教师还应该引导学生进行英语写作的课外学习，从课堂教学和课外学习两个方面入手，全面提升学生的英文写作能力和核心素养。

二、小学高年级英语写作的现状及其原因

虽然说新课标改革已经实施一段时间，但是小学英语教学中仍然存在一些问题，就拿小学高年级英语写作来说，具体的表现如下：学生对于时态的掌握程度不够牢固，写作时容易出现混淆，并且采用的句式结构单一，缺乏特殊语句的训练，在逻辑上更是一言难尽，属于想到哪一句就写哪一句，内容上空洞无主题。造成这一现象的主要原因，可以分为以下三点：①传统写作教学模式的后遗症。虽然说新课改倡导教师创新教学模式，但是在写作上，不少的教师仍然采用传统的教学模式，并且难以引起教师的重视，在写作方面，教师认为不会写就套用通用的句式，保证能拿到分数就行。②学生对于英语写作不感兴趣。在传统的写作教学当中，教师教给学生一些万能型的句式，让学生通过死记硬背的形式来进行记忆，因此会让学生对英语写作失去兴趣，甚至一些记忆力差的学生会对英语写作丧失信心。③缺乏有效的策略。对于小学英语写作来说，本身就是英语课堂的一个难点，如果没有适当的教学策略的话，那么学生的思维就会受限，无法进行思考，只能够将自己的思维停留在表面。

三、小学英语高年级写作有效性的教学策略

（一）重视背诵，增加学生的知识量

学生刚刚接触英语的时候往往缺乏英语语感，而背诵可以让学生尽快建立英语知识体系，优化英语发音。如此一来，在写作的时候，学生就可以灵活运用背诵过的句型，提高写作水平。在布置写作任务时，教师可以先要求学生背诵相关主题的文章，例如，在主题为“描写自己的周末”的写作任务中，教师可以组织学生学习并背诵相关的文章。学生发现，周末的活动有很多，可以是去公园玩耍，也可以是做运动，还可以是参加有意义的文化展览。这种认知让学生更加了解自己的周末活动，懂得如何充实自己的生活，这样的写作教学就是有意义、有效果的。在小学英语写作教学中，学生的写作能力和阅读理解能力之间有一定的关联。学生的阅读量提高后，就能灵活使用更多的单词和语法，提升写作水平。学生在阅读时，会养成专注的意识，在吸收英语知识的同时，不知不觉培养出良好的阅读习惯。因此，在教学实践中，教师应为学生推荐合适的英语阅读资料，提升学生的阅读理解能力，提高学生的英语学科核心素养。在小学英语教学中，创设有趣的教学情境也是不错的教学方法。在课堂教学中，经常创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生尽快融入课堂教学。小学阶段的学生往往活泼好动，热爱玩耍。因此，教师可以利用教学情境，营造出欢乐的课堂氛围，促使学生在教学情境中牢固掌握英语课堂知识，丰富学生的情感体验，培养学生优良的学习习惯。教师应不断改进教学方式，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。就各种具体的教学措施进行了探讨，认为教师应该在以下几个方面下功夫：提高学生对英语文本的理解能力;增加学生的知识储备，扩大学生的阅读量;增加与学生之间的互动。

（二）培养自身的写作兴趣

教师应鼓励学生多读读他人的英文文章，尤其是同年龄段学生的文章鉴赏，这样可以激发他们的好胜心和进行英文写作的欲望;或者交上一个好的“笔友”，进行英文的写作交流;还可以提升自身的口语能力，多参加英文相关的比赛，如英文写作比赛或者英文演讲比赛等;平时还可以养成用英文记日记的习惯等。

结束语

总而言之，小学生英文写作能力的提升既需要教师在课堂上的有效引领，也需要教师引导下学生在课外进一步学习和拓展，只有这样，才能在核心素养下，切实提升学生的英文写作水平。

参考文献

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