李晓婕
摘要：在新课程不断整改之后，德育对提升学生的成绩有着重要的作用。化学作为初中教学的重要学科，其中蕴含的德育内容也非常重要。德育教育作为初中化学教学的重要部分之一，教师要对自己严格要求，通过自己的言行举止对学生进行德育教育;在开展教学活动时，将教学内容进行细化的同时渗透德育教育，使教学目标更加清晰、精准。教师也可以在各式各样的教学实践中渗透德育教育，有序开展社会实践活动，让学生切身体验德育教育思想。这样的教学方法和初中生目前的身心发展相吻合，也是教育过程中必不可少的一个阶段。
关键词：初中化学;德育教育;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是少年的发展阶段，学校要正确树立学生的人生观、价值观，培养学生成为合格的接班人。化学学科是开展德育的平台之一，化学教师在进行课堂教学时，应该运用合理的融合方式，将德育适当地渗透到化学教学中，以促进初中生的全面发展。
一、在教学过程中渗透德育的现实价值
（一）符合当前市场经济对人才的需求
在全新的社会主义市场经济形势下，在人才教育阶段必须要更加注重德育。依照初中教学改革，人才培养不单单是指人才技能和知识的培养，也是对人才思想品德方面的培养。在化学课堂上，教师应将德育教育渗透其中，让学生在汲取化学知识的基础上强化道德修养，促使社会主义教育人才培养目标得以实现。
（二）是社会主义人才培养阶段教育改革的必然要求
由于目前我国市场经济结构的转变，因此教育改革模式也跟随大方向逐渐变革，以使得学校所供给的人才和整体市场需求相符合，从而保障人才核心素养。为了能够提升人才核心素养，需要将德育教育不断融入化学课堂。
二、初中化学教学中德育渗透的现状
（一）教师对德育教育重视不足
初中生面临的是即将到来的中考，化学作为中考的一门重要学科，对学生的中考成绩起着举足轻重的作用。所以在教学过程中，为了提高学生的学习速度，尽量为学生争取更多的学习时间，化学教师就不自觉忽略了德育教学，只注重教授学生应试知识。目前部分化学教师对德育教育的认识并不全面，他们认为德育教育应该在语文、政治、历史这些学科中渗透，化学作为一门理论性较强的学科，根本不适合渗透德育教育。由于化学教师对德育教育认知狭隘，导致德育教育在化学中的渗透现状不容乐观。
（二）学生对德育知识兴趣不足
随着新课改的不断推进，德育成了化学教学中不可忽视的一部分。在教育部长期的耳提面命下，很多化学教师也认识到了在化学课堂中渗透德育教育，不仅能塑造学生的美好品格，还能进行课堂优化，提升学生学习德育知识的效率。但是由于传统的化学教学已经有了多年的历史，很多化学教师一时间不知道该如何在课堂上渗透德育知识，由于二者融合不当，导致德育知识不仅达不到优化化学教学的目的，反而降低了学生的学习兴趣。想让学生主动学习德育知识，重视德育教育，认识到提高自身素养的重要性，化学教师需要采用多种教学手段，将化学知识和德育知识有效融合在一起，让学生在兴趣的激发下，主动探索德育知识以及化学知识。
三、初中化学教学开展德育教育思想具体措施
（一）挖掘教材资源，拓展学习范围
化学老师在进行化学教学时，应适时融入德育，以教材为出发点，引导学生主动发现问题，对问题进行适当的分析与解决，培养学生的自主性和实事求是的学习态度。在课堂讲课时，教师也应该正确引导学生，让学生能够透过现象挖掘事情的本质。同时，在进行化学教学时，老师要尊重学生，适时鼓励学生勇于创新，积极解决学生在课堂上提出的各类问题，并引导学生进行自主探究，让学生保持对学习的热爱。
化学是一门以实验为主的自然学科，在化学实验中，教师可以利用化学实验的特点对学生进行科学培养，在实验过程中要求学生严格按照要求进行操作，认真观察，耐心记录。在教学过程中，适当地介绍中外化学家的刻苦发明创造史，以此激发学生的学习热情。例如俄国科学家德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫，他发现并归纳了元素周期律，依照原子量制作出世界上第一张元素周期表，又预见了一些尚未发现的元素。他的名著《化学原理》被国际化学界公认为标准著作，影响了一代又一代的化学家。在科学的道路上没有一帆风顺的大路，有的只是严谨的科學态度和勇于攀附高峰的决心与勇气。因此，在化学教学中应该对学生进行全面的德育渗透，培养学生严谨的科学态度，树立远大的理想，让学生在学习化学的过程中不断受到思想品德的教学。
（三）学习化学历史，培养道德观念
为了更好地渗透德育，在初中化学教学中，教师要重视学生的道德观念培养。让学生通过学习化学知识，形成良好的道德观念与品质，以提升学生对化学学科的责任意识。教师在开展化学教学时，要重视化学知识内容的讲解，不仅让学生了解化学知识在现代生活领域的广泛应用，还要在化学知识与日常生活之间构建联系，形成良好的辩证思维意识，树立良好的科学观念，最终实现德育的有效渗透。
（四）让学生的主体作用以及合作精神得到强化
在新课程改革的相关要求中，学生的主体作用不断得到加强，而化学教师在进行授课过程中应当根据教学内容，采用合理的教学方式力图创造更加和谐的学习氛围，让课堂教学形式更加丰富多彩。很多实验原料比较容易和简单地制取，这些制取方式多种多样，一般情况下课本并不会讲述所有内容。为了培养学生的创新观念，教师可以要求学生进行自主探究，让学生自我设计实验去发现和挖掘物质制取的有关方式，以及在这个过程中可能出现的失误还有实验现象。化学教师在学生进行探究的过程中，可以在旁边观察指导，让学生的实验效率大大提升。学生在进行自主研究的过程中，大脑和手都运作起来，这样就能避免学生通过书本进行机械记忆。因此，教师一定要树立让学生自主创新和探索的意识，使学生的动手能力得到培养，让实践和理论结合不再是一句空话。
结语
综上所述，在初中教育中，化学是基础学科，对学生今后发展而言意义重大。在新的时代背景中，教师要在教学中时刻渗透德育理念，让整个化学课堂和德育结合起来。
参考文献
[1]李德虎.教书先教人，育才先育德——谈初中化学德育的渗透[J].亚太教育，2019（06）：56.
[2]刁金连.初中化学课堂教学中德育渗透探析[J].中国现代教育装备，2019（02）：56-57+63.
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