小学英语教学中渗透中国传统文化的研究

杨青

摘要：中华民族有着上下五千年的历史，经过长时间的沉淀，中华民族的传统文化呈现出博大精深、源远流长、璀璨文明等特点。中国传统文化的即使经过了上千年的历史洗礼，仍然灿烂夺目，根植于每一个中国人心中，渗透在中国人的日常生活、学习工作中。在小学这一启蒙教育阶段，将英语学科与传统文化有机地融合在一起，加强对学生进行传统文化的指导，能够使学生获得长足的发展。

关键词：小学英语;教学渗透;传统文化;教育研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

进行中国优秀传统文化的继承与发扬，不仅仅能够有效的提升我国的文化实力，还能够让更多的炎黄子孙感受到传统文化为我们带来的自豪感和荣誉感。因此，小学英语教师应当认识到进行传统文化教学的重要性，并寻找到合适的切入点，在英语教学的过程中增加传统文化的元素，只有这样才能满足时代对于教育的需求，满足新时代人才成长的需要。所以在英语教学的过程当中，应当不断地去提高传统文化的渗透力度，帮助小学生建立良好核心素养。

一、课前导入渗透

要想做好传统文化的渗透工作，必须要对课堂教学的每一个环节进行优化和整合，虽然说课堂教学的环节有主次之分，但是课堂导入环节的重要性绝不亚于课堂的讲解环节，所以只有重视课堂的导入才能够保证课堂教学的顺利紧张。在英语教学课堂的导入部分进行传统文化的渗透，改变固定的、机械的导入形式，能够迅速活跃学生的思维，让学生获得丰富多彩的英语学习体验，还能够有效地促进全球文化的融合发展。

例如，教师在课堂导入部分用英语翻译一些中国的格言、诗词等等，格言和诗词是中国传统文化当中必不可少的重要内容，将其用英语进行翻译之后别有一番风味。如，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：A boat swallowing，fishing alone cold river snow.海上生明月，天涯共此时：The moon on the sea， the end of the world at this time.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠： Moon wu Ti frost all over the sky， jiangfeng fishing on sorrow sleep.这些词句经过英语的翻译之后，仍然十分的朗朗上口、耐人寻味。以这样的方式进行中国优秀传统文化的渗透，能够让学生感受到英语学习的趣味，提升学生的英语能力，还能够使学生更加深刻地了解到中西方之间在表述方面的差异性。

再如，教师可以在课堂的导入部分用英语为学生介绍中国的传统美食文化，重庆火锅：Chongqing hot pot.北京烤鸭：Beijing roast duck.山西刀削面：Shanxi sliced noodles.云南过桥米线：Yunnan cross bridge， rice noodles.天津狗不理包子：Tianjin Gabriel steamed， stuffed bun.另外，教师还可以根据学生实际吃的早餐、午餐进行英语翻译，增强学生的英语学习乐趣。这样在英语教学的导入环节融入中国元素的方式，能够最大化地激发学生的英语学习的能动性，让学生不再认为英语学习是件难事，而是一件有趣的乐事。

二、课中教学渗透

课堂教学是进行传统文化渗透的主要场所，进行传统文化的渗透并非让英语教师将传统文化与教材内容分离，而是鼓励教师积极地从学生的课本教材当中去选择合适的内容进行传统文化的渗透。这样既不会增加学生英语学习的负担，使得学生的英语学习更加的轻松，对于英语知识内容的吸收更加全面，还能够使学生对于中国优秀文化的理解更加的深刻。

例如，在进行外研版（三年级起点）五年级下册Module 6 Unit 2《She visited the Tianchi Lake》这一章节内容的教学时，教师就可以为学生渗透中国传统的旅游文化、地域文化，巧妙地利用多媒体让学生对中国博大精深的地域文化感受到骄傲与自豪。教师还可以鼓励学生运用英语介绍自己的家乡，或者是运用英语向大家介绍曾经旅游的景点。融入本土文化的英语教学模式，能够使得英语课堂的传统文化氛圍浓郁，让学生的英语学习体验更加的多元，还能够提升学生的英语表达能力。

教师还应当抓住教育的契机，将中国优秀的传统文化与学生的德育教育有机的融合在一起。比如说在艰难的疫情防控期间，我国涌现出了无数的英雄与勇士，将这些英雄事迹贯穿与学生的德育教育过程当中，能够帮助学生形成良好的思想品德。所以，英语教师可以以此事件为核心，为学生制作相关的PPT。首先，向学生阐明事件经过：1）In late December 2019，a case of pneumonia was reported in Wuhan Hubei province. In 2020，On the january 8 novel， corona virus was /confirm/ied. On january 23， Wuhan was locked down. 2）The number of confirmed coveted 19 cases in China reached 126836 with more than 30 regions affected by the outbreak.3）After nine months of treatment， Wuhan is open to traffic.4）The epidemic affected the hearts of all Chinese people，and many anti epidemic heroes emerged： Zhong Nanshan， Li Wenliang， Zhang Wenhong and Li Lanjuan…接下来，英语教师可以利用多媒体为学生讲述我国的抗疫精神和民族精神。这样将民族精神与传统文化融合在一起，渗透于英语学科教学中的教育模式，不仅能够拓宽小学德育教育的渠道，还能够让学生产生民族荣誉感。

三、课后文化渗透

将传统文化渗透在导入环节和讲解环节，能够让学生学习到令他们眼前一亮的知识内容，使得学生的好奇限度地激发最大限度地激发出来，这个时候英语教师就应当鼓励学生在课后通过动手实践进行学习，以此获得视野和知识面的扩大，让学生的英语知识网络更加的紧密。

比如说，教师可以引导学生去搜集英文翻译而来的中国谚语，如：Good deeds are never heard of outside the door， but bad deeds are proclaimed for 300 miles.（好事不出门，恶事传千里。）或者是鼓励学生去总结关于我国传统节日的知识内容，并为学生制定框架，例如学生进行中秋节的总结：1）Express the name of Mid Autumn Festival correctly in English.2）Learn about the origin of Mid Autumn Festival.3） Name two TILDE three Mid Autumn Festival， customs.4）Translate an ancient Chinese poem about the Mid Autumn Festival into English.运用这样与中国传统文化结合的英语自学方式，能够大幅度地增强学生的英语学习动力，让学生学会用英语去感受中国优秀的文化，使得学生学在其中、乐在其中。

总结

综上而言，我国的教育事业正面临着转型与改革，加大中国优秀传统文化在小学英语学科中的渗透力度，能够加快小学英语学科的转型步伐，大幅度提升小学英语教学的质量，促进我国整体教育的转型，还能够帮助学生提升文化意识，为学生将来传承与发扬中国优秀传统文化奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王宁， 周以涛. 小学英语教学与中华优秀传统文化的融合[J]. 2021（2019-9）：239-240.

[2]邓振红. 在小学英语教学中融入中华文化[J].  2021（2020-49）：40-43.

[3]移建. 如何在小学英语教学中渗透中国文化[J]. 启迪， 2021（8）：1.