王春华
摘要：在新课标的要求下，诸多的教育者一直致力于我国的课堂教育改革，希望能够提高我国的课堂效率。但是终究还是存在一些课堂效率不理想，学生的学习效率也不理想的现象，因此数学教师需要迫切找到一种能够改善数学课堂的教学效率如何提高数学课堂教学效率。
关键词：小学数学;教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
没有课堂，就无法实现优质教育。教室是教育方针全面贯彻落实的主阵地，是素质教育的主渠道，是提高教学质量的重要旋律。传统的课堂教学以教师为主，教师采用的是满堂灌，学生是被动的接受者，这种课堂教学无法充分发挥学生的主体作用，导致课堂教学效果不理想。如何解决课堂教学中存在的问题，提高课堂教学效果，提高学生学习效率，是广大教育工作者的重要课题。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.“教”与“学”的脱节
在传统的观念之中，课堂上是以教师的满堂灌为主的，至于学生真正学到了多少，几乎可以是一个未知数。但是新课改随之渗入，很多教师想要改变传统教学模式，但是最终还是事与愿违。
无论“学生为中心”还是“教师为核心”，都存在“教与学不合”，师生间缺乏良好的互动。他们当然不能带来有效的课堂教学。
2.教学方法过于单一
小学生的年龄较小，所以自控能力也非常弱，精力无法长时间集中。教师往往以一种单一教学方法来进行课堂教学，但是却会让他们感觉无聊，甚至于对学习没有积极性，导致课堂的效率低下，学习效果也不好。
3.课堂知识与现实生活脱节
任何学科的终极目标都是实际应用，数学知识也不例外。很多小学数学的教学内容过于偏重理论知识，而忽略了知识在实际生活之中的运用，学生会认为这样的理论知识学来根本无用，因此也就失去了对于数学学习的积极性和兴趣。
二、实现有效课堂教学效率的措施
1.落实教学目标
《数学课程标准》指出，数学是对客观事物进行抽象概括，使概括的方法和理论得到进一步广泛应用的过程。因此数学学科的教学，要在强调学生在数学理解的同时，还要提高和发展自己的思维能力、情感态度、价值观。在义务教育阶段，从知识技能、数学思维、解决问题、情感态度等方面阐述了数学课程的总体目标。四大目标是紧密联系在一起的，通过各种数学活动来实现的。在这些人中，没有知识和技能，就不可能发展数学思维、解决问题、情感和态度，而这些都必须有助于其他目标的实现。所以，摆在我们教师队伍前面的课程必须有一个明确的定位。不能随意降低标准，也不能武断地提高要求。教育目标不仅是教学的起点，也是教学效果的归宿。这是主宰整个教学过程。课前目标分析是指教师对课程标准、教材、学生、确定课堂教学目标的研究。对教师课堂教学进行客观分析是实现有效教学的基础环节。“低效”或“高效性”是数学课堂教学的关键，关键在于教学目标的实现。
2.建立良好的师生关系
在传统教学中，教师是学生的管理者，学生当然是服从、顺从、学习生活等方面受到教师的制约，计划、教师为学生工作伤透了心。老师面前的学生都是年长者，老师爱表现学生，按照自己的计划，像园丁一样细心的修剪，同学们只按照老师的意愿雕刻，如果不是它的意志，很可能被看成是朽木。这种教育模式严重制约了学生人格的发展，损害了他们的自尊心，歧视贫困生，优待优秀学生，扩大了师生之间的距离。教师比其他教师优越，容易引起师生之间的冲突和疏远。学生与教师在平等的基础上相处，可以使学生大胆地向教师提问，表达自己的观点，在教师说出自己想法时遇到困难，向教师求助。教师和学生在这种互动中互相理解，学生从心底尊敬教师，教师会发现学生与教师和谐相处的闪光点，即使学生之间存在矛盾，也可以在沟通中容易与老师的不断沟通之中学生学会做人，相处融洽，这样一来，教育就能够达到应有的目的、。
3.要重视教师自身的语言修养
教育工作者的素质具有多种内涵，包括思想道德素质、文化素质和智力素质、教育能力和身体素质。作为一种外在的基本素质，在众多素质中，对教师语言素质的培养和提高尤为重要。语言是教与学的主要载体，在课堂教学中，教学主要通过口头问答和书面问答、默读等形式进行，教师的语言素养在很大程度上决定着学生的课堂学习效率。要想得到学生的喜爱，就必须不断提高教师的口语水平。
4.合理调控学生的认知心理
素质教育是对全体学生的教育。为了更好地掌握数学教学的特点，如多样性以及针对性，就必须要完全把握对于教学信息的反馈，因为这是能够影响教学效果好坏的重要因素之一。在形成一定知识的过程中，我们通常会给予三到四次信息反馈，即基本反馈。通过信息反馈，教师可以掌握和理解学生的“个体差异”，了解不同发展水平学生的理解情况，以求能够更好地了解和掌握学生的学习和认知水平。
5.养成良好学习习惯
（1）上课前预习的习惯。
要取得好的学习成绩，就必须扎实做好准备、讲课、作业、复习和巩固四个环节。其中，预习可以帮助学生理解新知识的要点、重点和难点，发现难题，从而在课堂上解决这些问题。
（2）积极参与的习惯。
小学生要积极参与知识的形成，就必须经历从无知到了解的过程。这需要鼓励学生提出问题，使他们敢于表达自己的观点，养成多思考、多参与的习惯。
（3）认真完成作业的习惯。
作业是学生的义务，也是教学活动之中最为基本且最重要的一个环节。教师为了了解学生的学习情况，也常常会通过作业的途径。但是作为一名小学生，他们好奇、好胜以及好动是由他们的身心发展决定的，因此很多学生经常为了早点完成作业去玩耍、看电视，导致作业马虎，甚至抄别人的作业。这就要求教师和家长要加强监督和指导，让学生养成良好的习惯。
三、结语
小学生数学课堂效率的提升和小学生的学习成效的好壞是完全分不开的。由于小学生的自主学习意识较弱，所以小学生获取知识的主要时间就是有限的课堂，因此要通过不同的措施来发挥和提高课堂效率，让学生能够主动投入到学习之中。
参考文献
[1]基于核心素养的小学数学教学策略的实践探索[J].张树伟.新课程研究（下旬刊）.2018（12）
[2]浅谈智慧教育背景下的小学语文教学策略[J].沈加云.新课程（小学）.2019（11）
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