张永宏
摘要：随着新课程的改革，小学语文课外阅读越来越受到学校的重视。有效提高小学生的语文水平，让他们通过课外阅读拓展知识面，需要教师花更多的时间进行教学指导、监督，确保学生在课外阅读过程中获得更多的经验。本文主要探讨了小学语文课外阅读教学的策略，以及如何有效地引导学生进行课外阅读。
关键词：小学语文;课外阅读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，我国对国民素质的要求不断的提升，素质教育更要从娃娃开始抓起，有效的课外阅读活动不仅可以提高学生的识字写作能力、阅读理解能力和语言表达能力，还可以提高学生的人文素质。在小学阶段，要想完成语文教学的基本任务一定要有一定的阅读量作为保证，阅读也越来越受到大家的重视和关注。但是，大部分小学生的真实阅读情况却不是那么的尽人意，很多的小学生对阅读没有兴趣，没有培养出好的阅读习惯等等。因此，教师针对学生课外阅读的有效指导就变的格外的重要。
一、激发学生对于课外阅读的兴趣爱好，提高积极性
如果要想将一件事情坚持下去那最开始对这件事情一定是感兴趣的，教师要想培养学生课外阅读的习惯，首先就要激發学生对于课外阅读的兴趣。而小学低年级的学生，正是求知欲最旺盛的一个时期，教师更应重视起来，可以根据学生的性格和特点，从学生感兴趣的地方下手，引导学生对课外阅读的兴趣爱好。比如，小学低年级的学生不适合读太过深奥的书籍，和读书相比起来他们更喜欢听大人给他们读故事。这个时候，教师就可以引导学生去阅读《安徒生童话故事》《快乐读书吧》《我爱阅读》等有趣的，简单易懂并图文并茂的书籍。可以在课堂上设计一个小环节，每节课前让一位同学上台为大家分享一个他最近在读的小故事。这样不仅可以激发学生对于阅读的兴趣爱好，还可以锻炼学生的朗读能力，也可以给班内听故事的同学增加课外阅读的积累。
二、科学布置阅读任务，培养学生自主阅读能力
课外阅读作为丰富小学生知识，提升小学生认知能力的有效途径之一，在小学语文阅读教学中占有非常重要的地位。基于此，教师应当采用科学合理的方法进行教学配置，为小学生布置一定的阅读任务，培养小学生的自学能力，以期通过小学生有效的阅读学习，养成良好的学习习惯，促进小学生日后的发展。在布置阅读任务的过程中，第一，教师应当结合课本教材內容。将课外阅读作为课本教材内容的延伸，通过课外阅读内容的延伸，使小学生更扎实地掌握课本教材内容，提升小学生体悟阅读文章作者情感的能力，同时使课外阅读成为教学内容的有效补充，既符合新课程改革的基本要求，又满足小学生当前的实际学习需求。第二，教师从小学生的兴趣爱好出发，根据小学生的认知能力发展水平进行课外阅读教材的筛选。小学阶段正是学生处于身心发展的重要时期，小学生的心智还没有成熟，因此在筛选课外读物时应当充分考虑小学生的喜好和实际需求，准确把握好小学生的心理特点，不断激发小学生的阅读求知欲望，让阅读学习发挥出最大价值。例如在《人之初》一课的教学活动中，在小学生学习部分《三字经》的教学内容后，首先，教师从课本教材内容的角度出发，找到《弟子规》可以作为小学生的课外阅读教材，使小学生通过阅读《弟子规》得到教学知识的有效延伸，指导小学生将课堂所讲解的内容更加扎实掌握。其次，教师从小学生的视角出发，在《弟子规》的内容中为小学生进行章节的筛选工作，调动小学生的阅读兴趣，使小学生愿意主动开展阅读的学习，养成良好的阅读习惯。通过教师科学布置阅读任务，逐步建立小学生的学习习惯，使小学生具有一定的自学能力，高质高效地完成阅读学习。
三、开展丰富课外阅读活动，提高阅读趣味性
小学语文教师在进行教育时，要想做好课外阅读教学，需要重视活动的开展，引导学生在活动中，做好课外文章的阅读，让学生在活动中，加深对所阅读的课外文章的理解。
例如，为了推动学生阅读，让学生借助自己的闲余时间做好课外文章的阅读，使得学生的课外文章阅读能够更有质量，我便会开展名为“名著阅读”的活动。在该活动中，我会向学生推荐多本名著，会鼓励学生依据自己的兴趣、爱好，选择一本名著，进行阅读。我会鼓励学生做好随笔记录，会指引学生就所阅读的名著，进行读后感的写作。这样，学生便能够有机会阅读比较优质的课外文章，能够在阅读的过程中，逐渐地发展自身的阅读素养。例如，为了使得学生具备阅读多样课外阅读的激情，我会开展“书籍分享”的实践活动。在实践活动中，我会鼓励学生就自己所阅读到的课外书籍进行分享，促使学生说一说分享的理由，并让学生能够就书籍所展现的基础内容进行讲解。在这样的实践活动的指引下，学生能够了解当下盛行的多本优质的书籍，能够以比较積极且主动的姿态，进行拓展性的课外书籍的阅读，从而使得学生获取丰富的阅读素材，让学生的阅读能力获得进一步的发展和提升。
四、引导学生自主合作，拓展知识储备
学生是课堂的中心人物，教师在教学过程中需要提高学生阅读的积极性，如此发挥出学生的自主阅读意识。在新课改理念的不断推进中，小学语文阅读教学也进行了相应的改进和优化，比如教师从思想上开始转变，从以往教学主导改正了以引导为主，在课堂学习中以学生的实际需求为重点，充分的培养学生的自主学习能力，引导学生产生阅读兴趣，让他们细喜欢上阅读并在阅读中解答疑惑。引导学生进行合作阅读，要想提高学生的阅读质量，需要将学生合理的划分成阅读小组，让学生在阅读中相互合作，帮助、分享以此来活跃阅读的氛围。教师引导学生在小组阅读中合理分工，并选择合适的阅读内容进行学习。合作学习的最终目标就是为了让学生积极的投入到课外阅读中，进而让学生掌握更多的知识，丰富阅读的范围。教师可以选择趣味性的阅读内容，并具有合作价值的内容让学生进行合作学习。教師在组织学生课外阅读中要给学生创设更多的有利条件，可以更好的激发学生阅读的兴趣。通过阅读经典文章积累写作素材和经验，让学生在阅读中丰富语感，进而提高语文学习能力。
结语
总言之，小学语文教师要想拓展小学生的视野，丰富他们的知识面，就需要重视课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。课外阅读是小学语文课堂教学中重要的教学内容，教师要创新阅读教学的方式，调动学生自主阅读的积极性，进而更好的提高学生阅读的效率。
参考文献
[1]杨晓娟. 小学语文课外阅读的策略与方法[J]. 2021（2019-9）：65-66.
[2]徐婷. 小学语文课外阅读优化策略[J]. 东西南北：教育， 2020（1）：0242-0242.
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