王艳
摘要：随着信息技术和网络技术的快速发展，我国的教 育事业驶入了发展的快车道，特别是现代科学技术和我们的教 育教学相融合，展现出了强大的教学优势，不仅突破了传统的 教学模式，而且还有效推动了教学模式和教学方法的改革和创 新。作为新时代的一种新的教学手段，微课逐渐被引入到了课 堂教学当中，受到了广大师生的欢迎和喜爱。小学数学教师也 紧跟时代发展脚步，将微课和课堂教学相结合，不仅有效提升 了学生学习数学的积极性和兴趣，而且还有效降低了教学的难 度，进一步提升了学生学习效率和学习质量。
关键词：小学数学;微课;有效运用;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
进入到信息化时代，我国的基础教育发生了很大的 变化，特别是微课的出现，不仅丰富了课堂教育的内容，而且有 效提升了课堂教育的实效性。在当前的小学数学教学过程中， 很多教师也积极尝试运用新的教学模式和教学手段，将微课运 用到自己的课堂教学当中，虽然也取得了一定的教学成绩，但 是其中暴露出的问题也是不容小觑的，还需要小学教师认真研 究，探索微课运用的有效途径，不断推动小学数学教学的新 发展。
一、利用微课教学，培养学生学习兴趣
传统的教学模式忽略了培养学生学习兴趣，而单--的教学方法也很容易让学生感觉到“无趣”。小学阶段的学习自身活力旺盛，对所有的事物都抱有一一个好奇心，而若是过于枯燥地开展教学，就很容易扼杀学生的学习兴趣，而“填鸭式”的知识漫灌也很容易令学生感觉到压抑和被动，逐渐被其他事物所吸引，这对数学知识的教学而言是极其不利的。基于此，教师需要注意培養学生的学习兴趣，通过使用微课的教学方式来进行知识的传授。例如，教师在进行“长方形和正方形”的相关知识教学时，可以通过使用微课的方式将知识点进行简单的讲解，通过图片和视频交叠的方式来开展知识教学，能够打破时间和空间的束缚，将“长方形和正方形”的相关知识进行立体的讲解，让学生对这一板块的知识进行了解和学习，然后主动地听讲。这样的方法能够有效地培养学生的学习兴趣，使一些抽象的数学知识变得更加立体化，为学生获得更多的数学知识带来了巨大的帮助。
二、将微课运用到课前预习阶段
在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生良好的课前 预习习惯。在课堂教学之前，学生首先进行课前预习，不仅可 以提前了解课堂教学的内容，发现自己学习过程中的问题，而 且能够培养起学生良好的自主学习意识，提高课堂学习的效率 和质量。在日常教学过程中，教师要有意识地引导学生进行课 前预习，为他们布置预习任务和预习目标，教给他们正确的预 习方法，逐渐培养起学生良好的预习习惯。通过课前预习的学 习环节，学生不仅可以获得一定的数学知识，发现学习中的不 足，而且可以让学生掌握一定的学习方法，为学生数学核心素 养的培养奠定良好基础。故此，在小学数学教学过程中，教师 可以尝试运用微课来培养学生课前预习的意识和习惯，为未来 的学习和成长打下良好的基础。例如在学习《时、分、秒》的相 关知识时，教师可以整理一些有关时间的基础知识制作成小视 频上传到班级群里，要求学生认真观看，并依据视频中的指导 自己动手制作一个简单的时钟。通过微课的学习，学生提前了 解了即将学习的新知识，明确了自己的预习情况，哪些是自己 能够明白的知识内容，哪些知识内容尚存在一些困惑和疑问， 为学生课堂上开展针对性的学习提供了依据。另外，教师可以 借助于信息技术和网络技术，引导学生在社交平台上进行微课 预习环节的交流和互动，通过学生之间的有效交流，学生对知 识有了更全面的理解和认知，对学生学习能力和学科素养的培 养发挥着重要的作用。
三、将微课运用到课堂教学过程中
在基础教育过程中，学生学习知识和技能的主要途径依然 是课堂教学。在课堂教学过程中，教师运用一定的教学模式和 教学方法，将学科知识和学科技能传授给学生，为学生的未来 成长和学习打下良好的基础。在实践教学过程中，教师一定要 注重课堂教学的科学性和高效性，依据学生的实际学习情况和 实际的教学内容，科学合理地安排教学内容，选择教学方法，最 大限度地激发学生学习的积极性和兴趣，提升课堂教学的效率 和质量。小学数学课堂教学过程中，不管是学生的学习基础， 还是学生的学习能力和学习习惯等方面都存在较大的差异，同 一部分的知识内容，有的学生理解和掌握得比较迅速，而有的 学生迟迟不能理解，学习起来非常吃力。针对这种实际情况， 教师采用微课教学的方式是非常有效的，教师将相关内容的微 课视频上传至学生的学习平台上或者是班级的学习群里面，学 生依据自己的学习情况可以反复多次地进行观看视频，直至将 全部的内容都理解透彻。运用微课教学，使得学生具有了更大 的选择空间，能够最大限度地满足他们的个性化学习需求，一 定程度上节省了教师讲课的时间，进一步提升了课堂教学的效 率和质量，让每一个学生在微课学习中都有所收获。例如在学 习“圆的周长与面积公式”这部分内容时，教师可以制作两种难 度的微课视频，分别针对普通学生和学习能力较强的学生。其 中一个微课视频注重基础知识的学习，主要让数学学习能力一 般的学生重点学习;另一个微课视频则主要针对的是学习能力 强的学生，适当加大了学习的难度，拓宽了知识面，能够满足这 些学生深度学习的学习需求。
四、将微课运用到课后的拓展练习当中
众所周知，数学学科偏重理科，知识内容具有一定的抽象 性和逻辑性，学生学习的难度较大。在实践教学中，教师不仅 要引导学生培养他们数学学习的兴趣，扎实地掌握数学基础知 识，而且要注重学生实践能力和数学核心素养的培养。通过微 课教学的方式，不仅能够帮助学生学习和掌握一定的数学基 础，而且有利于促进学生综合能力的发展。在课后的拓展练习 中，教师可以适当地选择一些生活中的实际问题添加到微课小 视频当中，引导学生思考和分析，锻炼他们对数学理论知识的 转化和运用能力，让学生在知识的运用中不断有所感悟，深刻 地领会知识的运用。
结语
总之，在进行小学数学知识教学时教师需要将微课教学方法加以运用，培养学生的学习兴趣。在当前科技手段发展迅猛的时代下，各种多媒体工具在人们的生产生活中得到了广泛的使用，其自身所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势更是为人们提供了巨大的便捷。通过微课教学法开展小学数学知识的教学能够抓住学生的注意力，让学生能够更加主动积极的学习。
参考文献
[1]费萍.小学数学中微课教学的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：102.
[2]余曼芬.浅谈微课在小学数学教学中的运用[J].试题与研究，2021（30）：99-100
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