刘国文
摘要：素質教育将德育摆在重要位置，德育作为指引学生遵纪守法、养成良好习惯、和谐发展重要教育形式，基于“五育融合”涌入各学科教学改革浪潮，如何在课堂教学活动中渗透德育，成为教师需解决素质教育难题之一。伴随着社会的发展进步，科学技术日新月异，教学改革也随着时代发展不断推进，对学生的培养不仅是“才”的方面，更重要的是“德”的培塑。因此，教育制度的改革越来越注重将基础教育和品德教育结合起来，作为学生综合素质教育的核心内容，主要基于立德树人视角开展小学语文课堂德育，推动学生各项素质综合发展。
关键词：立德树人;小学语文;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文作为基础中的基础，具有覆盖面广、延伸性强、知识杂糅等特点，对于小学语文教学，其所能起到的作用十分广泛，不仅能够有效提升学生的思想精神层次，即道德意识和审美情趣，还可以对学生未来的生活和发展起到引导作用。小学语文教材中有许多与德育息息相关的内容，教师如果能够合理地运用这些德育知识，那么就可以更好地帮助学生获得良好的德育。教师还需要在教学过程中以身作则，小学生的模仿能力非常强，教师作为日常教学中与学生接触最多的角色，很容易潜移默化地影响学生，所以要不断提高教师自身的道德素养，从而给学生正面的影响。
一、小学语文教学中德育渗透必要性
（一）提升教师素质教育水平
素质教育以学生诸多方面同步发展为目标指引教师展开教书育人活动，除重视学生个性发展、能力培养、身心健康外，思想道德素质发展亦属于关键，这关乎全民族素质的提升。小学生是祖国的花朵，是祖国未来书写华章的“执笔者”，只有小学生道德修养较高，认同社会主义，树立“四个意识”，才能下笔有力，创造美好未来，为此语文教师要突出素质教育未来性、发展性、全面性特点，在教学中能渗透德育，提升自身素质教育水平，在正确教学观、学生观指引下帮助学生全面发展。
（二）统筹与利用语文教育资源
语文是学生学习一切科学文化知识的基础，它具有包容性、人文性、工具性，不仅能让学生感受传统文化之美，还能在开放的文化视野中汲取更多精神营养。小学语文教学中渗透德育的过程实则是教师统筹与利用语文教育资源的过程，助力教师看到语文知识不同侧面，在德育基础上网罗更多内容，通过加工处理转化为学生思想、品格、言行向好发展动能，使语文更具育人价值，继而体现小学语文德育渗透必要性。
（三）助推小学语文教育改革
从表面上看小学语文教学与德育存在区别，前者强调培养学生阅读理解、写作、口语交际、语言应用等能力，后者则关注学生情感观念、行为习惯、道德修养等方面的发展。在素质教育中德育与语文教学并不冲突，与“五育融合”要求相符，通过渗透德育可拓宽语文教学范围，为更多教学手段及育人内容的利用铺平道路，使语文教学更有活力，达到智育、德育并行目的，助推小学语文教育改革，在新时代提高素质教育质量。
二、在小学语文教学中德育渗透的具体策略
（一）挖掘教材内涵，渗透德育
语文教材中有不少的德育教育内容，根据中国经典的文化故事进行德育渗透，可以在教学中起到教育引导的作用。同时，利用翻转课堂，提供更为丰富的视听学习体验，便于让小学生喜欢上语文课堂的授课模式。当教师以此方法进行德育内容渗透的时候，可使小学生的学习驱动力得到大大的增加，对于德育内容的理解也会更加深入。同时，语文教材中所涉及的德育教育内容，通常需要教师花费较多的时间进行教学融合，为了在提取教材中具备德育教育价值内容的过程中，将教学内容置换为小学生爱听的课题，教师可在原文的基础上，增加生活化的教学事例，以便小学生在精彩的教学故事中维持学习热情，提升个人素质水平。例如，挖掘《父亲、树林和鸟》中的德育教育内容时，根据学生对课文内容的学习与理解程度，挖掘父亲喜欢亲近大自然的原因，帮助小学生通过课文阅读更好地体会文章表达的情感。可完成德育教育与教材内容的融合，减少孩子在学习中对德育教育内容的抗拒感，使学生能够根据教学内容进行人文思考。其次，教师在文本内容的基础上，利用精彩的故事进行引导，并提取教育内核，可使小学生能够在文章写作情感的表达中，对德育思想进行充分的体会。可见，通过教学文章所讲述的主要内容进行德育渗透，易于引发小学生的情感共鸣，并在文本人物的行为举止与思想情感中展开德育渗透，可以有效激发出小学生的德育思想，使小学生在生活中、学习中的德育水平提高。
（二）联系课堂与日常生活
生活是离学生最近的教师，学生在生活中可以学到许多课堂上学不到的东西，将课本知识与社会热点进行结合。与学生探讨在实际生活中出现了哪些值得我们学习的榜样，又有哪些品质与课堂里面的人物一样，通过一系列比较引发学生的思考，让学生了解到伟大人物脱胎于生活之中，课本中的乐于助人、物坚毅不屈、积极向上、热爱祖国等崇高精神至今也在社会上传承着。教师可以让学生利用课后时间收集生活中的感人事迹，在课堂上进行小组内分享与讨论，通过生动有趣的课堂讨论活动让学生得到润物细无声的教化，督促学生像课本中的人物学习，成为对社会有贡献的人。
（三）开展主题活动，提升道德素养
在当前素质教育开展的大前提下，教师为了将德育与教学内容进行有效的渗透，可以通过定期开展主题活动的形式，来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在主题活动的创办过程当中，互助交流，切实感悟思想品质的养成过程，提升个人的道德修养，比单一的课本教学效果更佳。例如，在学习到《吃水不忘挖井人》时，该文章的教学内容是培养学生的感恩意识，让学生不论在学习当中还是生活当中，都能有较强的感恩意识。因此，教师可以开设以“感恩的心”为主题的活动，还可以邀请学生家长进行参加，让学生通过对“对谁感恩？”“为什么感恩？”“怎样感恩？”三个问题进行思考，并对自己想要感恩的人进行情感表达，加深情感认知。比如，有的同学通过回忆自己感冒生病时父母对自己的照顾，并进行了细节展示，明白了父母对自己深沉的爱。在主题活动进行时，教师还可以让一些同学来进行情景模拟，触发班级整体学生的感恩意识，让学生在以后的生活当中，常怀感恩的心去面对父母，帮助父母做做家务，提升道德素养。
三、结语
综上所述，在小学语文的教学过程中渗透德育是非常重要的，教师需要在教学过程中改变传统的教学方法，以多样化的教学方法完成德育在小学语文教学中的渗透，在教学过程中根据教学内容及时地拓展德育知识，让每个学生都能够通过学习树立正确的世界观和价值观，有一个更好的发展。
参考文献
[1]潘军. 小学语文教学中的德育渗透研究[D].海南师范大学，2020.
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[3]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
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