魏联钰
摘要：初等数学教育是小学教育的重要环节，学校和教师本身也应多花些时间和精力对小学数学教育进行教学模式的构建，逐步找出教育的不足并完善，逐步完善小学数学教学，教师在教育教学过程中要以小学生的身心发展规律来开展教学，充分尊重学生的学习主体性。
关键词：小学;数学教育;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、营造民主课堂
创新能力的培养需要教师充分了解学生，在教育过程中，教师更要营造良好的教育环境，让学生在好的环境下学习才有可能充分调动学习情绪，营造学习气氛。
（一）充分发挥学生的主体作用
在教育教学中，教师是课堂的主导，主导整个课堂的流程以及教学，但是教师在教学中不能完全占据了可以教学的时间以及完全忽视了学生，有部分教师在教学过程中，整节课下来全是教师一个人在讲，教师在讲课过程中不注重和学生的沟通交流，也不注重学生是否充分学到了所学的知识内容，因此，一整节课下来，很多学生对于教师所讲得内容不知所云，因此教学效果不高。因此，教师在教学过程中要注重教学的效果，不要一味的追求教学的速度。很多时候慢下来，所有问题都迎刃而解了。其次，教师在课堂教学中要注意学生是课堂的主人，教育是面向全体学生，因此要注重教学中与学生沟通，及时了解学生的课堂学习情况并加以改进。在教学中无论成绩好还是成绩差，老师都要对学生一视同仁，努力发现每一个学生的闪光点，用平等的心对待每一个孩子。教育过程中，教师要采用几种不同方式的教学方法，学生之间的讨论与交流通过参与教育活动激发学生的热情，在统一的进步中活跃课堂气氛，形成和谐的教育环境。老师要对学生的成绩保持欣赏与鼓励，小学阶段，很多孩子喜欢表现自己，喜欢得到老师的肯定，孩子们都希望听到老师鼓励的话，以此来作为努力学习的动力。另外，还要注重对学生年龄特征、心理特征的研究，设计指导活动和指导方法，创造出适合学生思维发展的指导环境，促使学生积极探索与思考。积极引导孩子对数学学习中的问题及其解题方法进行积极思考与探索。针对学生在学习中遇到的問题，教师应及时给予指导，帮助学生解决问题，发展学生的自信心，培养学生不怕困难、爱提问、爱思考的好习惯，进而提高数学学习兴趣与学习效率。
（二）建立小组学习模式，为学生创新创造条件
同学们在研究中遇到无法独立解决的问题时，不要急着告诉学生答案。它不利于培养学生思维能力。在这一点上，教师可以组织学生小组开始共同学习，让每一位学生在课堂学习中占据主导地位，参与讨论，大胆地发表自己的观点。最终学生在讨论过后达成了一致的意见。老师在分组讨论、学生交流的时间内巡视，每组学生学习动力并不落后，教师对于性格内向的学生需要积极督促并且给予一定的鼓励，支持学生积极探索新需求，保持高情绪，建立一个高效的数学课堂。
二、引导学生学习，培养创新意识
（一）注重学生学习过程提高学习能力
常规数学教学中，教师更注重学生是否能获取数学知识，而忽视学习方法和学习过程中对学生学习能力的提高。它是全新的、非常神秘的数学知识，让学生感兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。老师在课堂上要时刻注意保护学生的学习兴趣、内部驱动器了解下数学知识的生成过程，也就是主动探究数学知识的学生数学思维能力与自主学习能力的培养，指导学生。
（二）给予学生一定的时间和空间
老师要完全信任学生，给予他们耐心，增加他们独立思考和体验的时间，学生在数学学习过程中肯定会遇到各种各样的问题，有些学生甚至不愿意经过思考而直接询问教师答案，此事教师一定要注意教育的方式与技巧。以正确的引导与提示促进学生深入思考。当学生解决不了问题，教师使学生通过自己的观察可以经常参与探究的过程，学生对数学的前期全部知识可以表现为具体的数学思考过程，为了启发教育使用的需要，我们会尽力得出正确的结论。老师一定要有信念。教师要相信学生自我思考的能力以及要对学生学会“放手”，将课堂还给学生，培养学生自主思考的习惯。
三、注重创新思维的培养
（一）培养学生积极思考的能力
教学内容具有较强的新鲜感，教师可根据学生的心理特点进行设计。每次上课时，老师都可以把新的教学内容呈现给学生，让学生始终保持积极参与的热情，课堂上的每一分钟都有新的发现与收获。每一个学生的想法是独一无二的。为了保证学生能够形成自己独特的观点，教师应该鼓励学生用自己的观点来表达自己的观点。养成独立思考的好习惯。
（二）训练学生多种思维方式激发创新的可能性
人的创新精神源于人的思维方式的不同。现代科技的飞速发展，如果不考虑这些差异，是不可能的。所以，在数学学习过程中，教师要培养多种意识，培养创造性思维思想，从各种角度进行观察、思考、探索
四、注重教学方法的创新
在小学数学教学中，课堂教学的时间其实是不够用的，往往很多知识点一节课根本无法讲完讲清楚，甚至很多教师还希望在课堂教学中加入知识拓展。因此，这就需要教师摒弃传统的课堂教学流程及课堂教学方法，对教学手段进行大胆创新，可以将重复的低效率的教学以思维探究，创新题型的内容来代替。例如，在教学中教师可以和学生进行角色互换，让孩子们以“老师”的身份来对我讲述课本上的内容，这样的教学方式不仅有趣，还能提高及巩固孩子对于知识的掌握，培养沟通和表达能力。
五、加深符号的使用
教师在教育教学活动中要将学生的经验与实践相结合，并熟练地运用符号解决问题。在实际问题的解决过程中，通过绘制直观图等手段，学会通过自己的思考达到解决数学问题的能力。
以上就是解决具体问题，教学过程中还应该加强思考运算符号运算，从而促进学生数学能力的培养。
六、结语
小学教育教学应该被广大的教育者重视起来，二小学数学教师更应该注重小学阶段孩子的教育教学，不仅要要教会孩子们课本上的知识，更要注重孩子学习习惯的培养，注重学生的数学思维的培养，以及学习习惯的培养。好习惯才能促进好的学习，高效的学习。
参考文献
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