龚言菊
摘要： 在中职阶段的英语教学中，教师不再是单一地给学生传授知识，而是要立足于学生自身，展望其未来的综合、全面发展，对其进行有针对性的培养和教育。对中职英语教学活动来说，应当在完成课程教学任务的前提下，对学生的听说能力进行相应的培养和训练，在提升学生英语学科核心素养的同时，以有效的听说教学来提升学生的综合素质，为学生未来的可持续发展奠定更加坚实的基础。本文对网络环境下的中职英语听说教学方法进行了分析和探究，为新时期中职英语听说教学活动的开展提供一定的参考。
关键词：网络环境;中职英语;听说教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
听说教学是中职英语教学环节中的重要组成部分。随着中职英语教学的综合质量越来越受到人们的关注，中职英语听说教学的受重视程度也在逐步提升。计算机和信息技术的发展为中职英语听说教学创新提供了可靠的网络环境，为中职英语听说教学效果的提升创造了有利条件。
一、当前中职英语听说教学中存在的主要问题
（一）听说教学的教学设计相对单一
在应试教育的长期影响下，中职英语的教学目标主要是针对高考设计的，偏重于知识教学，主要是以大量的高考模拟试题作为听说教学的内容。老师一边播放录音，一边让学生做题，题目多为选择题，整个教学过程十分机械、单调。这样的教学虽然可以提高学生对语言信息的筛选和语言细节的理解能力，但对学生揣摩语句意思、推理语句逻辑的能力提升有限，导致学生虽然掌握了听说技巧，但是不能有效地将其应用到实际沟通中，使得对学生听说能力的培养流于形式。
（二）听说教学的教材脱离学生的实际生活
目前，中职英语听说教学采用的教材主要是与英语课堂教学相配套的教学资料和对应的听力训练题，这些听说学习材料的内容与中职学生的实际生活缺乏联系，有的甚至相距甚远，很难引起学生的学习兴趣。另外，有些听说材料侧重于书面语言，学习难度比较大，在一定程度上影响了学生的学习积极性。
（三）听说教学中学生的主动性未能有效发挥
“边听边选择答案”是很多老师对学生进行听说训练的主要方式，学生是听说教学活动中被动接受的一方，其主观能动性没有被真正地调动起来。
二、网络环境下中职英语听说教学的策略和方法
（一）开发课外英语听说教学素材，精心制作听说教学微课
在传统听说教学中，大部分中职生在英语学习方面处于“哑巴英语”的状态，也就是说，对单词、语法等知识都能够很好地掌握，但是依然不能用英语准确地表达自己的意思，對听到内容的理解也不尽如人意。
在这种情况下，中职英语教师利用网络搜集一些中职生比较喜爱的英语原声电影、英文歌曲或者英语有声报刊作为听说教学素材，结合教学实际和学生的听说能力基础，借助相关的软件对这些素材进行剪辑，制作出听说教学微课，供学生自主进行听说训练学习，便显得尤为重要。
在教学过程中，学生如果能够把注意力集中在观看微课视频上，那么听说教学就能更好地激发学生的学习积极性。
为了进一步巩固教学成果，教师还可以引导学生谈一谈自己对英文歌曲、歌唱者的认识，例如最喜欢哪首歌曲，最打动自己的歌词是哪一句，或者说一说自己为什么喜欢或者不喜欢某个歌星等，鼓励学生用英语表达自己的真实想法和感受。另外，中职英语教师可以在微课中展示一些英语短诗或者歌词，拓展翻译教学，引导学生掌握相应的英语翻译技巧。这样，既能够进一步提升学生的听说能力，也能够从侧面提升学生的英语阅读理解能力，可谓一举两得。
（二）借助网络技术，开展线上英语听说教学
在网络环境下，中职英语教师应当且必须具备线上教学的能力，积极利用网络教学平台开展线上教学，精心设计英语听说教学的线上互动、在线测试、个性化听说训练等环节，让中职英语听说教学更加精准、有效。
在具体操作过程中，教师可以利用微课进行新课导入，借助学生感兴趣的话题创设良好的英语听说学习氛围，通过微课中的有关问题引导学生通读教材或者相关学习材料，同时也可以通过线上连麦互动的方式组织学生进行在线朗读接龙，促使学生与教师之间、学生与学生之间沟通交流的多元化，让学生在听说学习过程中保持良好的学习状态。
另外，中职英语教师可以利用大数据技术对学生线上学习的有关信息和数据进行汇总、分析，比如将学生在线上测试中的错题汇总成错题集;对学生的线上朗读音频进行分析，了解学生在听说方面存在的不足;对学生的学习效果进行汇总分析，等等。根据大数据信息，针对学生存在的共性问题进行相应的教学研究，掌握每一个学生在听说学习方面存在的弱点，进而为学生建立个性化的英语听说能力提升方案，通过线上答疑的方式开展针对性的英语听说教学，让每一个学生都能够在听说学习方面找准、找对提升和改进的方向。
（三）借助新媒体平台，强化课下英语听说学习指导
网络环境下，微信、微博、抖音、快手等新媒体平台不断涌现并快速发展，对中职生的生活和学习方式产生了深刻的影响。随着新媒体平台上开放的直播教学课堂越来越多，中职生获得知识的渠道越来越广泛。
中职英语教师应当借助微信公众号、钉钉群、视频号等开展课下听说教学指导。例如，教师可以为中职生推荐一些优质的英语学习微信公众号，引导学生每天跟随微信公众号朗读一篇英语短文。通过课下的自主学习，学生不仅能够更好地了解英美文学名著和相关的风土人情，而且能够学习更加原汁原味的英文。同时，教师还可鼓励学生在钉钉群里“打卡”，引导学生养成开口说英语的习惯。
三、结语
当前，有些学校的中职英语听说教学整体效果并不理想，存在着教学设计单一、脱离学生生活实际以及学生学习主动性未能有效发挥等问题。因此，有必要结合当下中职英语教学的实际情况，借助最新的网络和信息技术，对中职英语的听说教学方法进行创新，比如设计听说教学微课，开展线上听说训练、课后听说教学指导等，不断提升中职生的英语听说能力，为学生未来的综合发展奠定良好的基础。
参考文献
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[2]任红锋.基于大数据的英语听说精准教学[J].中国冶金教育，2020（03）：5-8.
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