黄子娜
摘要：本文主要分析了微视频对音乐教学的帮助，提高学生对音乐学习的兴趣，帮助教师制定丰富多样的教学方案，渲染音乐课堂教学氛围，提高音乐学习反馈效果。
关键词：微视频;音乐教学;歌唱教学;音乐欣赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐是一门以启蒙、体验、感受为主的艺术素质课程，而传统的音乐课大多是通过教师的言传身教、或者借用一些简易的奥尔夫小乐器来辅助完成课堂教学，这种传统的课堂形式偏重于教师的讲授，学生缺乏主动性，积极性、参与度不高，整个教学环节师生互动性不强，教师讲的时间过长，且内容比较枯燥，低学段的小学生注意力集中时间短，这种课堂就达不到理想的效果。微视频教学是当前一种较新颖的教学模式，它运用现代信息技术，将文字、图片、音频、视频，和原创Flash动画糅合在一起，用10分钟左右的视频集中讲解一个知识点，或集中解决一个问题，采用学生喜闻乐见的动画，还原学生一个更加真实有趣的音乐课堂环境，让学生快速有效地学到视频里的精华内容，它改变了传统的教师讲授学生接受式的音乐课堂教学模式，让学生在不知不觉中，学会、理解并掌握课堂知识点，大大提高音乐课的课堂教学效率 。
1.妙用微视频，展现唱歌教学精彩。
我国中小学音乐课很长一段时间以来基本上以“唱歌课”为主，音乐课堂教学中歌唱教学占有相当大的比重，传统的教唱一般是教师唱一句学生跟一句，唱会就算完成了教学任务。
微视频具有时间短、指导细的优势，可以使学习事半功倍，运用音乐微视频让学生聆听、感受、模仿、体验、互动。以一年级下册《哇哈哈》为例，本课的教学重点是学会本首歌曲，围绕这一教学任务我组织展开了一系列的导入、跟读、欣赏、演唱等教学活动，这首歌曲对于一年级的学生来说速度稍快，学生反应不及时演唱较难达到预期的效果，遇到这些问题时，我巧妙的运用微课视频来弥补教学的缺陷，如：播放趣味歌词跟读小视频或者播放有趣范唱，这样不仅调了学生的积极性，培养学生的内在学习动机，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。
2.妙用微视频，攻克音乐欣赏难关。
音乐欣赏是一种的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，若教师让学生重复听音乐，机械地讲解分析音乐，会使学生失去对音乐创造的积极性，课堂教学达不到预期的效果，音乐欣赏教学只有通过对具体音乐作品的聆听，教师简明、生动、富有活力的解说提示，才能将学生对音乐无意识的进入对音乐内涵的感觉和理解，达到能够掌握音乐知识的基础上，同时调动学生强烈的参与意识和创造热情，对于小学生特别是低学段的学生进行音乐鉴赏能力培养应更形象、更直观地欣赏音乐，比如我在引导学生欣赏《动物狂欢节》一课时，我为学生先播放了一个动物聚会的动画视频，学生根据视频通俗易懂的解说和生动画面来理解音乐。音乐教师通过微课视频让学生去感悟和欣赏，可以边听边看，仿佛身临其境，这样学生就很容易走进音乐的世界里，形成自己的情感理解与鉴赏意识。在欣赏完整首曲子后，我继续牵引着学生们的兴致积极引导学生对音乐展开丰富的联想，主动进行审美再创造，把音乐根据自己的想法重新编排并表演，学生积极性特别高。有的模仿狮子，有的模仿大象，有的模仿公鸡，有的模仿袋鼠、鱼、狗熊等等，每个学生都按耐不住心头的兴奋与强烈的表现，把每种动物的情景动作栩栩如生地表现出来。
3.妙用微视频，解码趣味乐理知识。
乐理是一门基础性的学科。也许在在学习过程中，效果不会立刻显示出来，但是它对于以后相关的音乐方面的学习有着非常重要的推动作用。好比一座质量好、工程量大的楼房，不可能没有好的根基就能够建好。这就说明乐理知识是踏入音乐旅程的通行证，有了它，你将更快的与音乐成为好朋友，了解它所有的兴趣，让你通往每一段旅程的路上都充满惊喜与欢乐。
我利用微视频的优势，把乐理知识制作成一堂内容精炼的微课。从听觉、视觉各角度帮助学生理解乐理内容，加深他们对音乐的情感理解，培养他们的音乐兴趣、审美能力和相关音乐文化知识等。比如我教学《木瓜恰恰恰》，歌曲采用了大量的切分音，我提前为学生准备了切分音教学微课，学生通过观看视频，很快就了解并学会演唱切分音，提高了课堂教学效率和教学效果。
4.妙用微视频，玩转趣味节奏教学。
节奏是音乐的基础，是旋律的骨架，在音乐中，节奏是整个音乐衔接的结构，只有在掌握节奏的基础上，我们才能通过想象去感知音乐;才能用我们的身体去表现音乐，才能在乐器表演中准确敲打出正确的节奏点。节奏不仅能烘托音乐的特色小节，同时也能更好的展示音乐个性的高潮点。
小学生音乐节奏的把握能力将直接影响小学生音乐知识的深入学习，微视频教学方式在小学音乐教学中的应用，有助于提升小学生的音乐节奏学习能力，通过视频指导小学生有针对性地学习节奏知识，注重对小学生节奏知识重点与难点的指导，借助直观的视频模式，降低节奏训练的难度，为小学生带来全新的音乐学习体验。例如，在教学《大雨和小雨》时，我借助微视频内容，指导学生拍拍手、跺跺脚等，在动作演示的同时，聆听微视频中的歌唱效果，引导学生自主领会其中的特点。微视频教学的方式能够全方位展示动物的动作，使小学生跟随着视频摆动的过程形成一定的节奏感。在此基础上，我根据学生的学习情况以及训练中的问题，实施专项训练活动，对各项内容进行逐一击破，提升学生的学习能力，缩短节奏训练的时间，也能够使学生感受到节奏训练的乐趣。
5妙用微视频教学，体验器乐学习乐趣。
学习器乐可以历练人的毅力，提高音乐素养，开发智力潜能，学习器乐是一个手脚协调的过程，通过双手的活动能促使左右脑的开发，学生通过演奏器乐亲自参与和直接体验来享受音乐的乐趣，提高音乐表现能力。
乐器演奏教学能够最大化地扩大音乐的表现力，激发学生学习音乐的兴趣。相对于唱歌课、欣赏课，它更适合一对一、单独授课，微视频视频可以实现这个教学愿望。我运用微课进行乐器的辅助教学，利用多角度的图片或视频逐帖快慢自如地展示乐器演奏的关键要点，让每一个学生都能清楚地看到。使学生更好地掌握乐曲演奏要点，达到意想不到的教学效果。比如我在《中华人名共和国国歌》口风琴吹奏微课中，有示范、有讲解、有图示，还有具体详细的演奏说明。录制我的示范时，放大我演奏的指法，使学生能清楚地看清我的演奏指法，掌握演奏的技巧，通过在家用设备上反复观看、练习，很快地学会了用口风琴演奏此歌。微课运用不仅能够弥补当前音乐教学的不足，而且能够有效提高学生参与学习的主观能动性，促进学生学习思维的转变。我有效性地针对学生个性化学习诉求展开教学工作，极大地提高教与学的灵活性和互动性。在这一过程中，不仅学生的音乐素养得到培养，我的教学水平也得到提高。
综合上述，微视频走进小学音乐课堂是时代发展的需要。因此，在教学过程中可通过各种教学设备使微视频的运用变得更加丰富多彩。微视频的运用，让学生深深感受音乐的魅力所在。不仅提高了学生的审美能力，而且促进了小学生的身心全面发展。当然，微视频的运用还处在探索与实践阶段。需要不断改进课堂教学方式，使学生在愉悦的课堂氛围中获得音乐知识，从而不断地提高音乐素养。
参考文献
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