陈彩霞
摘要：在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学中引入童话故事的内容受到许多教师的广泛重视。因为小学语文教学的过程是一个从感知到鉴赏的过程，这个过程中需要学生对知识进行充分的感悟和理解。为了提高学生的阅读能力，就要将童话故事导入课堂中，让学生通过读故事的方式理解故事的内容，明白故事中所包含的道理和内涵，让学生养成良好的学习习惯。
关键词：童趣;小学语文;阅读教学;通话故事
中图分类号：G4 文献标识码：A
童话故事内容十分有趣生动，一方面可以激发学生的阅读兴趣，丰富学生的想象力，一方面可以引导学生养成发散的思维方式，从而实现良好的学习习惯培养。另一方面，在现阶段的小学语文阅读教学中引入童话故事教学，也能够促进学生理解能力的提升[1-3] 。因此，在实际教学中，教师需要加强对课堂教学内容的设计，发挥童话故事教学的优越性，调动学生的学习积极性，从而提升学生的阅读能力，促进语文综合能力的形成。
1 小学语文阅读教学中童话阅读教学的重要性
之所以在小学语文阅读教学中引入童话故事教学，就是引起其对于学生的阅读能力培养具有积极的作用。首先在小学语文阅读教学中的童话故事延伸也承担了一定的教学任务，教师需要通过童话故事教学的延伸，让学生构建正确的世界观、人生观和价值观，在整个童话故事教学的时候，教师可以指导学生感悟情景化，促进学生的全面发展[4-5] 。其次进行童话故事教学，可以能够让学生提升阅读效果，让学生在童话阅读中提升语感，无论从阅读内容还是阅读策略方面，都让学生更好的适应学习需求，满足心理和生理的发展需要，保证高质量的教学活动开展。
2 小学语文阅读教学中的童话故事的延伸策略
2.1通过朗读切入感悟文义
在进行小学语文的童话故事教学的时候，为了促进学生的理解，最为关键的就是要为学生营造轻松良好的课堂氛围，让学生可以在情境中感悟故事所蕴含的道理，这就需要教师在进行教学的时候，积极的引导学生参与到教学中，提升学生的参与感，激发学生童话故事学习的兴趣。而且在新课成标准教学的背景下，对于小学语文阅读的教学应该重视对学生词句和文义内容的把握，让学生可以综合的对故事内容进行理解。进行阅读的时候，最好可以将朗读作为故事理解的切入点，以便更好的让学生感悟阅读的文义，加强小学语文阅读教学的趣味性。比如在《渔夫和金鱼的故事》这篇童话故事的教学中，教师在进行教学的过程中，可以首先引导学生们一起进行朗读，在朗读的过程中，教师能够利用多媒体为学生配乐。此时教师可以通过有感情的朗读课文，让学生正确的理解故事内容，在大脑中联想故事的发生情境和画面，接着，教师能够指导学生自行朗读文章，让学生在朗读中加深对童话故事的感悟，对童话故事所蕴含的哲理更加理解[6] 。这篇童话故事主要描写的是渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼为了让渔夫放过他，满足他的各种愿望，但是当渔夫妻子想要当海上女霸王的时候，金鱼收回来一切，从而老太婆变得一无所有的故事。在整个童话故事学习的过程中，主要利用视觉与听觉相结合的方式，可以让学生在脑海中虚构画面，感悟童话故事包含的道理，让学生在童话故事学习中提升阅读能力。
2.2利用角色扮演
在進行小学语文阅读教学中学习童话故事，可以利用角色扮演的方式，让学生通过角色扮演形成良好的主人翁意识，从而积极的投入到故事情节的扮演中，促进对故事的理解和掌握，丰富自身的想象力和创造力。在童话故事延伸中，教师可以加强学生对于故事的初步理解，让学生深刻的对故事情节进行叙述和复读，完整的将童话故事教学价值进行体现。毕竟对于小学生而言，其自身的性格是偏于活泼好动的，富有想象的翅膀，所以在故事教学中可以根据学生的性格特点组织学生开展童话剧表演，让学生的综合能力得到提高，加强对小学语文阅读的理解。比如：《鹿和狼的故事》教学中，教师可以让学生通过阅读去理解故事的梗概，在学生掌握大概故事清洁后，在进行角色扮演，体会童话故事中体现的深刻含义，完善的实现对丑小鸭的艰难险阻情况彰显，让学生从总体上理解文章的核心思想。比如有的学生可以扮演狼的角色，有的学生可以扮演鹿的角色，从而促进学生的想象力培养，在角色扮演中调动学生的学习积极性，对于表现良好的学生，教师可以进行鼓励表扬，让学生在童话故事学习中对故事的理解更加透彻，体现学生的主体学习地位。
2.3加强对童话故事中的哲理讲解
因为在小学语文阅读的教学中，童话故事对于学生语文阅读能力的提高发挥着关键的作用，因为童话故事的延伸不仅仅可以提升学生的阅读能力，还能在学生的童话故事讲解中，明白故事中所涵盖的哲学道理，促进学生的自我修养提高，让学生喜欢上语文阅读的学习，提高学生的语感。尤其是进行童话故事选择时，学生要对其所涵盖的哲理进行分析，从而直观地感悟到学习的意义和人生的哲理，让学生更好的理解人生真谛。例如：在进行小学语文阅读教学中延伸童话故事《两只狮子》教学时，教师可以代领学生进行童话故事的阅读和理解，在学生理解之后，让学生对童话故事的情节进行思考：首先要思考的就是为什么一只小狮子要整天练习。小狮子在练习的过程中，会遇到哪些问题，不同的季节小狮子遇到的困难有哪些？分析狮子在不同季节遇到困难时的心理活动。然后考虑另一只懒惰的小狮子会在懒惰的习惯中收获什么？因为懒惰最后会是什么样的结局？让学生进行几分钟的独立思考，最后说出自己的想法。有的学生会说：勤劳的小狮子因为勤加练习，所以最后掌握了生活本领，而懒惰的小狮子过度的依赖父母，其不但不会学会生活的技能，最后也无法成为森林之王，如果学生说出这种理解，说明学生对本篇童话故事有所了解，然后让学生根据故事的核心，进行童话故事的改编，明确关于人生的哲理，让学生明白在日常学习和生活中，如果遇到了这种问题，该如何进行解决，教师要提醒学生在生活中注意这种问题，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
综上所述，童话故事延伸对小学语文阅读教学有着积极的作用，加强学生对故事的理解，能够激发学生的想象能力，激发阅读学习的兴趣，在课堂上更加全面的感悟其中所蕴含的哲理，并通过故事的拓展和延伸，加深学生对于阅读学习的体验，培养学生阅读预感，促进学生小学语文阅读效率提高。
参考文献
[1] 周治瑶. 小学语文童话故事类整本书阅读的指导方法探索[J]. 文渊（小学版），2020（10）：96-97.
[2] 吴恩妮. 小学语文童话故事教学的思考 ——谈童话阅读教学策略[J]. 文渊（高中版），2021（2）：1644.
[3] 杨洋. 浅谈小学语文童话故事教学[J]. 中外交流，2021，28（5）：620.
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