徐丽杰
摘要：在我国教育事业的不断发展中，英语学科的重要性也逐渐突显出来，通过深入的英语阅读教学活动，能够极大的提高学生对英语知识的掌握能力，提升学生的综合学习素养。为了打造高效的英语课堂教学效果，英语教师首先要创建有趣的教学情景，让英语知识可以以学生最为接受的方式呈现出来。其次通过将信息技术和教学知识融合在一起的教学方式，丰富现有的课堂教学形式。最后通过引领学生开展实践活动，加强英语知识传达力度，提高学生对英语知识学习动力。
关键词：初中英语;阅读教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的英语阅读教学是一个循序渐进的过程，需要英语教师结合以往的教学形式和经验，不断的进行总结和归纳，寻求适应现阶段学生学习需求，帮助学生更加全面、健康的成长。学生在教师建立的科学教学环境中，能够加强对英语阅读课堂学习的美好体验感，深刻的认识到学习英语知识对自身能力提高的积极影响力，从而改变对英语知识学习的态度，加强在英语课堂学习中的主动性，更加积极的在日后的英语领域里探究和学习。
一、创设阅读教学情景，提高学生学习兴趣‘
传统的英语课堂教学是以英语教师带领学生共同学习阅读文章的形式开展的，以教师主导学生进行阅读学习为主，学生在非常被动的场景下进行学习，导致学习兴致不高。英语教师通过有效的建立有趣的阅读教学情景，能够为学生打造一个活跃、生动的教学场景，让英语知识以学生最为接受的方式传达出来。这样，学生以兴趣为出发点，学习起来会更加有动力，对英语知识点的理解能力也更强，有利于学生在英语课堂学习中融入主观学习意识，提高对英语知识学习效果。
例如，在教学“Will people have robots？“的课堂内容时，英语教师首先对学生有机的分为六个小组。接下来教师结合课堂的主体教学内容，让学生充分的发挥想象力，结合教学情景让学生自由的探究和学习，提高学生运用英语知识加强口语交流能力。最后教师引领学生以小组为单位在讲台上进行对话表演，提高学生对英语知识学习的兴趣。在本节课堂教学过程中，教师积极的运用情景教学模式引领学生进行学习，能够让学生在宽松的学习环境中获得更加良好的学习体验感。
二、结合信息技术教学，加强阅读课堂趣味
先进的信息技术，能够极大的丰富英语阅读课堂的教学内容，创新传统英语课堂教学形式，让英语知识的表现力更加突出，从而相应的降低英语学科的教学难度。学生结合信息技术学习英语阅读知识，能够朝着多角度方向展开思考，有效的锻炼了学生的思维逻辑能力，同时学生以开放性的心理进行英语知识的学习，可以让学生获得更加美好的学习体验感。英语教师要切实的结合教学内容选取合理的信息资源，以便更加有效的扩展教学内容，提高学生对英语阅读课堂的学习热情。
例如，在教学“Do you want to watch a game show？“的课堂内容时，英语教师在上课之初，首先利用互联网搜集大量的和课堂相关的教学内容，将教材内容充分的进行拓展和延申，加强英语知识的传达效力。接下来在课堂实际教学过程中，英语教师利用多媒体教学设备为学生展示真实的阅读视频，让学生在最直观的形式下进行学习，加强学生对英语语音和词汇的把握能力。将信息技术有机的融入到本节课堂教学中，加强了阅读课堂的教学效果，提高学生对英语课堂的学习兴趣。
三、开展阅读实践活动，丰富课堂教学形式
英语阅读课堂的教学模式多种多样，教师除了循规蹈矩的为学生讲解英语知识以外，还可以结合实践活动带领学生在开放的教学场景中高效的学习，加强学生对英语知识的感知能力。通过教师有机的导入阅读实践活动，能够让英语课堂从沉闷的气氛中变得灵活起来，有利于学生在课堂学习中发挥自主学习的能力，提高学生对英语学科的认知水平，让学生认识到学习英语是有趣和好玩的，从而帮助学生在亲自感知英语实践活动中，树立对英语知识学习的自信心。
例如，教师为了扩展学生的阅读材料，在班级举办阅读图书角的活动，让学生将身边的阅读资料分享出来，集中在教师的一角，方便大家进行阅读和学习，有效丰富学生的课下时间，帮助学生通过自主阅读学习提高整体的阅读学习水平。教师组织积累的这些阅读材料，不仅仅能够让学生在阅读的过程中，开拓现有的英语学习眼界，还能够提高学生运用阅读素材丰富现有的知识体系，从而建立在英语知识学习当中的自豪感，促使学生更加积极的投入到接下来的英语学科的学习当中。
总而言之，在初中英语阅读教学中，教师结合学生现阶段的心理状态，开发和创新教学形式，能够让英语课堂变得灵活起来，带动学生在课堂上学习的积极性。英语教师通过合理的创建情景教学模式，可以让学生在生动的课堂学习环境中，感受到英語阅读学习的趣味性。通过将信息技术和教学内容紧密结合在一起的教学形式，有效开拓学生进行阅读学习的眼光。通过带领学生实际参与到教学活动当中，加强学生对英语知识的感知能力，提高学生对英语阅读学习的主动性。
参考文献
[1]祁山红.初中英语课堂阅读能力的培养探讨[J].高考，2018（36）：148.
[2]赵君红.初中英语阅读教学探究[J].新课程（下），2018（12）：94.
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