陈春
摘要：当代小学数学班主任需要强化教学管理中的德育教育工作，结合有效的教学管理策略促进学生全面发展，尤其是培养孩子优秀的核心素养和正确的是非辨别能力。学生通过德育教育能够健康茁壮地成长、愉快积极地学习，如何优化教学管理措施，融入符合时代发展的教学内容，培养学生形成优秀的核心素养，是当下小学数学班主任的工作重点。本文就小学数学班主任管理工作中的德育渗透作出简要分析。
关键词：数学班主任;德育教育;开展要点;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
立德树人是现代教学理念的体现。目前阶段，学生德育教育是在坚持素质教育理念的基础上，充分调动学生的积极性和自主性，结合有效的教学路径，完成德育教育的工作。小学数学班主任德育教育中经常出现的一个弊端，就是单纯从成绩上或者学科角度开展德育教育，班主任教师只注重于学生的教育和管理，忽视从学生内心角度考量的自主意识调整，数学班主任需要改进教学管理措施，把文化教学与德育教育进行有机的结合，有针对性地改善学生的内心状态，让学生在德育教育活动中表现的更加主动。
二、德育教育的开展要点
（一）通过班级管理渗透德育教育
小学生逐渐开始形成一定的自我意识，内心愿意追逐自己喜欢的事情，并为之付出自己百分之百的努力。若果缺少积极的情绪引导，学生对德育教育活动的兴致也会减弱很多，体现出对德育教育活动漠不关心的现象。数学班主任应利用有效的班级管理方式，带给学生积极的德育教育氛围，并在学生接受德育教育的过程中不断与学生进行沟通，让学生感受到班主任的肯定，这种肯定能够让学生更加努力地投入到德育教育活动中。如果学生不能完全地融入教学活动，一方面会与同学产生隔阂，造成不良的同学关系，影响班级的团结。也会对班主任的一些德育教育活动安排不服从，缺少集体意识和班级荣誉感。有效的交流和沟通可以鼓励孩子融入到班级中，并在德育教育中找到自己合适的定位，更好地理解和接受德育教育。
（二）通过课堂设计完成德育教育
小学生的思想状态不稳定，情绪容易躁动不安。随着年龄的成长，容易被环境所干扰，导致学习注意力不集中。数学班主任需要将课堂教学，与德育教育进行有效的结合，帮助孩子形成优秀的思想素质，以积极的态度面对学习的压力，同时可以更加勤奋努力地提升学习成绩，在学习过程中如果遇到一定的困难，也都能以正确的方式去应对，并对校园充满着热爱。在小学数学教学改革创新中，德育教育对学生建立优秀的思维习惯、良好的思想道德品质和积极向上的个人素养都是有积极的意义的。学生保持稳定的学习状态，提高对环境的适应能力和独立的生活能力，并且体现出小学生身上特有的活力，让学生在积极的情绪引导下，顺利的完成学习任务。
三、德育教育的渗透策略
（一）结合信息技术构建数学德育课堂
作为数学班主任首先要做的是构建数学德育课堂。拓展教学资源已经是当今教学创新中的重要教学手段，数学班主任在德育教育渗透中，需为数学课堂提供丰富的教学素材以及多元化的教学模式。教师可以挖掘相关教学素材提升学生的内心感受，强化学生的思想品质。德育教育课堂构建中教学素材的选择尤为重要，小学数学教师在做课程设计时应将教材知识与德育教育的渗透流畅结合，不要过于生硬，影响学生在学习过程中的投入程度。举例来说，教师以圆、扇形等几何图形教学为基础结合多媒体技术设计课堂，在课堂上教师为学生带来一段房屋的装修视频，视频中工人叔叔利用自己手中的工具在房屋的墙上刻画出各种各样的精美图形。教师可以与同学们展开互动，向学生提问：白衣服工匠是怎样计算扇形石膏板面积的呢？红衣服工匠怎样用瓷砖切割出合适的圆形呢。学生跟随老师的问题指引，既理解了相关几何知识的应用，也看到工人叔叔通过自己的辛勤汗水，将原本简陋的房屋装饰得美轮美奂，让学生感受到劳动的可贵。利用多媒体视频来引入德育教育的理念，拓展學生的思维宽度。这些教学内容都是对德育教育的有效渲染，延伸到学科育人的理念中就是要在学生心中塑造正确的价值认知，并发现优秀品质的可贵之处。通过适宜的教学资源导入，提升了小学数学课堂的德育教育效果。
（二）加强日常管理中的多元化沟通
数学班主任不仅要通过数学课堂渗透德育教育，也要在日常管理工作中履行班主任的职责，结合有效的管理措施落实德育教育工作。在德育教育中每个学生都会面对不同的问题，教师应该根据每个学生不同的状态，具体情况具体分析，采取多元化的沟通方法，顺利与学生建立交流的渠道，帮助学生调整学习节奏，平稳健康地成长。同时班主任要注意沟通的语言，尽量使用轻松幽默的引导性语言，平易近人的交流态度，帮助学生放下心理的戒备。所以教师必须要注重根据孩子的特点来采取有效的沟通交流方式。举例来说，在德育教育中当面对一些青春期的生理、心理变化的问题，或者是学习压力时，一些学生因为含羞或者内向，不愿意与其他学生或者老师交流，内心具有一定的逆反情绪或者排斥心理。这时候如果通过普通的面对面交流可能很难突破学生的心理防线，导致德育教育无法正常实施。在这种情况下教师可以改变传统的咨询思路，利用现代化的沟通工具加强与学生的信息交流和沟通，比如QQ、微信、钉钉等通讯APP，学生在老师面前不想说或者不敢说的话，在通讯工具里就会更容易表达出来，让教师和学生之间建立起沟通的桥梁，进而完成德育教育渗透，可见，多元化的沟通方式可以显著优化德育教育的工作质量。
四、结束语
数学班主任通过多元化的德育教育途径，把立德树人的教育理念落实到实处，提升学生的活动参与度，合理的将自己的优点变成闪光点，学生在德育教育中充分融入自身的体验，并让学生得到思想的熏陶，使学生们紧密地团结在一起，并保持积极的学习情绪，有效提升德育教育工作质量。
参考文献
[1]王亮亮. 小学数学班主任德育工作的开展策略分析[J]. 课堂内外（小学教研），2021（4）：149.
[2]姚明明. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 文渊（小学版），2019（11）：557.
[3]庞一云. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 百科论坛电子杂志，2021（20）：680.
猜你喜欢渗透策略德育教育
