张书强
摘要：当今时代的创新型人才应当是全面发展的综合性人才，人才的培养离不开教育。我国一直在不断地进行教育探索，不断地深化改革考试招生制度。新高考改革背景下“3+1+2”模式选科在我国的教育发展上是一次大胆的尝试，同时也对化学教学提出了更高的要求，给化学教学带来了新的影响。新高考背景下化学教师应当注重化学基础知识教学，且还要重视学生学科素养的培养。
关键词：“3+1+2”;高考;高中化学
中圖分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
改革开放以来，高考改革是教育改革的关键环节一直在不断地改进。为了促进学生全面而健康的成长，减轻学生负担，提高人才培养的质量，国家于2014年启动了新一轮的高考改革。“3+1+2”高考模式是深化普通高等学校考试招生综合改革中的一次大胆尝试，涉及高考方式、内容、评价机制、录取方式等多个维度的变化，其本质在于强调素质教育和学生的个性发展。要积极面对新课改，明确做好化学教学内容规划。
二、当前新高考背景下高中化学教学的现状
新高考背景下，教师研究新高考与新课程的素养不足，难以正确把握新高考对化学教学的价值取向，导致对新高考改革的理解不足。还有一些教师在应对新高考时稍显准备不足，或是对新高考下化学学习目标的把握有些偏颇，对培养核心素养的认识不全面;或者是忽略了学生的课堂主体地位，不能帮助学生明晰自身情况、明确目标方向、落实选课选考工作[1]。还有部分化学教师欠缺自我发展意识，对新高考改革准备工作做得不充分，对新高考改革方案的“新变化”掌握不到位，就难以把握新高考背景下化学的教学工作，更难以帮助学生了解新高考化学学习的新要求与新目标。师生对新高考改革背景下化学学科的动态了解愈少，面对如期而至的新高考就会显得更加被动、形势更加紧张，这不利于高中化学教学效果的提升与新时期人才的培养。
三、新高考背景下高中化学教学策略
（一）加强对“3+1+2”新高考模式的认识
在新的“3+1+2”的高考背景下，化学成为了选考科目。因此高中化学教师需要重新审视化学学科在高中阶段的教学定位，了解学生的考试需求，从而制定合适的学科教学计划。要结合学生实际考试需要和实际化学认知水平，设计全新的符合新高考背景的教学内容[1]。与此同时，化学教师可以寻求家长的助力，因为“3+1+2”模式下进行选考，家长的观念必然需要有所转变。对于“3+1+2”新高考模式，教师可以通过社交平台、家长会等渠道进行宣传，帮助家长了解新高考的相关信息，了解选科和化学校本课程开设的意义，从而引起家长对学生专业的关注，进一步更好的去指导学生进行专业选择。此外，学生大多习惯于服从家长和教师的安排进行选考和学习，面对“3+1+2”模式不了解的情况下容易出现盲目选择。因此教师还要多多关注高校的招生要求，关注化学相关专业的发展前景，帮助学生多了解各个学科的相关内容，帮助学生认识自己学科的优势，进而做出合理的选择。
（二）提高学生学习化学的兴趣
学习兴趣既关系到学生选考化学，也是教师提高化学课堂教学质量的关键。提高学生对化学学习的兴趣，既能吸引学生学习化学的注意力，也能帮助提高学生的学习效率。在化学学习中，化学实验是非常关键且重要的部分。可以说，化学是以实验为基础的学科，化学离不开实验。因此教师可以从化学实验入手，用化学实验来激发学生的学习热情。在化学课堂上，如果有化学实验部分，教师不应该以播放化学实验视频或者讲解实验的方式代替学生的实验操作。若学校的化学条件设施较好且有安全保障，可以考虑将部分教师演示实验变为分组的学生实验。这样不但能让学生锻炼团队合作能力，也能提高实际动手操作能力。另一方面也促使了学生在探究的过程中探究兴趣的激发。若出现一些材料短缺或者危险系数较高的化学实验可以采用实验视频播放的形式让学生学习，但化学教师一定要引领学生去感知体验该实验。
（三）教师需要转变现有的教学观念
学生具有一定的向师性，并且化学教师对学生的化学学习有一定的影响。在化学教学过程中，教学观念是教师进行教学改革的先导，可以影响和指导教师的教学行为及教学方法。在“3+1+1”的新高考背景下，仍旧有化学教师在选科后以讲授法为主开展教学活动。虽然以学生为主体的教学方法有所增加，但增强幅度不大。还有一些教师在教学评价时，并不重视过程性评价，且对过程性评价持一般态度。作为新时代的化学教师，应当改变“重知识讲授轻方法传授、重结果轻过程”的传统观念，而应该以学生为主体，以学生的综合能力发展为目标[2]。所以在当前的新高考背景下，教师需要转变教学观念，在教学中重视激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生从被动学习向主动学习转变。教师观念的转变，不仅仅是化学学科整体观的体现，也是对化学在高中阶段的整体学习要求的深刻认识。
（四）加大对化学教师的培训力度
高考改革下，为了保障各位化学教师充分了解新高考的指导思想、改革目标、教育理念、相关政策等等，化学教师都需要进行相应的培训。学校应当多多开展新高考“3+1+2”模式的培训，培训的内容主要针对新高考的政策、理念等的解读，但是对于化学学科的前沿知识，化学教学方法培训，计算机多媒体知识等相对较少。化学教师在教学中起主导作用，只有教师有长流水，才可以给学生一杯水。被学校委派出去学习的教师回校应当给未培训的教师进行详细的讲解，还应加强校内教研组和校校之间的交流。为了更好的满足学校化学教师的需求，还可以采用多样化的培训方式，帮助其自我提升。
四、结语
近年来，新高考改革在全国范围内稳步推进，革新高考招生制度，转变我国应试教育倾向，深入推进素质教育。新高考方案的出台给高中化学教学带来了严峻考验，高中化学教师应关注自身发展，积极提升专业素质，才能把握新高考带来的发展机遇，应对新高考带来的重大挑战。只有不断提高自身能力，才能从容面对新高考改革带来的挑战，才能不断提高自身的教学水平，开展高质量的高中化学教学，帮助学生取得优异成绩和全面成长。
参考文献
[1]周丽.新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策[J].中学化学教学参考，2019（12）：69.
[2]赵明辉.新高考背景下高中化学教学研究[J].学周刊，2019（19）：33.
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