刘荣
摘要：现如今在我国农村地区，留守儿童普遍存在，在社会中留守儿童成为一个特殊的群体。并且如今我国农村教育环境相对不够完善，教学设施不够齐全，导致农村留守儿童的教学效果得不到保障。
关键词：农村小学;留守儿童;数学;学习兴趣;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是小学教学体系中的重要组成部分，是小学生必须学习的一门课程，数学学习的成效关系着学生的未来。对于农村小学生来说，这点也不例外。对此，提高农村小学数学教学实效是十分重要且必要的。但是就实际教学情况来看，一部分农村小学留守儿童因为从小缺乏充足的关心和爱，身心发展受到了一定程度的影响，具体表现为认知水平低下、学习能力薄弱、行为习惯尚未形成等，所以他们在数学学习中出现了学习兴趣不高、学习实效不理想等情况。
一、优化教学氛围，体会学习乐趣
在农村小学数学课堂教学中，民主、活跃的氛围能够深深吸引学生，使教师教得轻松，学生学得愉快。对此，教师可以加强对教学氛围的营造，由此实施数学教学，通过数学课程的趣味与魅力来感染留守儿童，使其切实感受到数学学习的乐趣。
例如：在教学“商的变化规律”这部分知识内容的时候，教师提前准备好一些糖果，以便于后续教学的实施。在课堂上，教师首先拿出15块糖果，要求将15块糖果平均分给5名学生，设计如下问题：“5名学生中，每名学生可以获得多少块糖？”接着再次深入，拿出20块糖，要求学生思考、计算。在完成上述过程后，教师带领学生总结规律。在教学结束后，教师也将糖果分发给班上的每位学生，这不仅活跃了数学教学的氛围，还使学生体会到数学学习的轻松感和愉悦感。除此以外，小学阶段的学生年龄较小，活泼、好动，如若教师长时间地在讲台上讲解，那么学生的学习积极性很容易随之消散，对此，教师可以尝试将讲台交给学生，让学生真正成为数学学习的主人，在学习中获得成就感，进而更加喜欢数学这门课程。
例如：在教学“圆的面积”这部分知识内容的时候，教师可以让学生准备好学习时所需要的材料，如硬纸片、剪刀等，当一切准备完毕后，让学生自主实践：先在硬纸片上绘制一个半径为4cm的圆，接着将这个圆剪下来，并将这个剪下来的圆等分为圆片，尝试将其拼成以往所学的平面图形，如长方形、梯形、三角形等。结束完上述环节后，思考：用圆片拼成的平面图形，它的边长和圆的半径、周长等之间有何关联？实际上，在上述过程中，教师就是在优化教学氛围的前提下，充分发挥了学生的主体作用，使学生的主人公地位得以全面彰显，进而在亲身实践中加深对知识的理解和记忆。
二、利用微课提高留守儿童自主学习能力
微课的优势在于“微”，微课的目的却是“精悍”。教师在教育留守儿童数学学习的时候，对于许多孩子是兴趣不高的。本身数学就是一个难懂的学科，导致很多小学学生是不太愿意接受的。所以教师可以利用微课将一个数学公式讲解详细，让学生在学习数学运算时简单方便。一节微课主要阐述一个知识点，目标明确，表现方式单一精简，让学生对不懂的知识点能够一目了然。留守儿童的学习基础普遍偏差，那教师就可以利用微课将深奥难懂的知识点逐一讲解，这样就可以让孩子逐渐提高数学学习水平，并且对数学有信心，对数学感兴趣。其次教师在利用微课进行教学时，它能够满足不同阶段的学生进行数学学习。
比如针对学习好的同学，可以利用微课进行基础知识的进一步提升，能够灵活运用微课，并且拓宽提高数学知识面，让基础更加扎实;学习中等的学生可以利用微课进行日常教学辅导，并且可以利用微课教学完成数学家庭作业，在做作业时将一天所学的知识进行整合分析，高效率吸收转化，提高学习效率;学习较差的同学可以利用微课进行重点难点分析，通过重复播放的功能，针对不懂的点进行反复研究琢磨，对所学的数学内容进行查漏补缺，在课堂上没有解决的重点知识可以通过微课反复学习，为自己的基础知识掌握提供便捷的学习方式，进而提高学习成绩。并且教师可以利用微课的便捷条件，对留守儿童开设心理辅导相关课程。由于深处农村，交通不便捷，并且小学阶段的学生在和父母长时间分开后，会产生一定的心理影响。教师可以多利用微课心理课程，录制一些孩子父母的小视频，让留守儿童通过视频的方式排解一些对父母的想念，给孩子进行一些基本的心理疏导，消除留守儿童在人格上的消极影响，从而引导孩子拥有健康的心理，帮助留守儿童建立和谐向上的心态，拥有良好的未来发展。
三、设计趣味数学游戏，寓教于乐
爱玩是孩子的天性。为此教师可以在课堂中引入与教学内容有关的游戏，让学生在玩中思考，在玩中获得知识。游戏的设计要充分考虑到学生的兴趣点，要让全体学生都有兴趣参与，调动所有学生的积极性，还要平衡“玩”与“学”的关系，不能把注意力全都放在玩上，偏离了主题，要思考这个游戏的目的是什么，要达到什么样的预设效果，取得理想的教学效果。
比如，在讲《分类》一课时，教师可让学生按老师的要求去做：“男孩子站起来，女孩子不动;高个子的男孩子站起来;短头发的女孩子站起来;穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚。”让学生积极参与，在有趣的游戏氛围中对分类的知识有直观的了解，还可穿插一些即兴的小游戏活跃课堂氛围，如口算接力赛、对口令、浇灌数学树、小猫钓鱼、摘桃子等，把枯燥乏味的计算练习变成有趣的游戏和竞赛。让学生在玩中学，在学中玩，学生的参与热情高，思维反应快，加深了理解，增强了记忆。
结束语
总而言之，在农村小学数学教学中，要想提高留守儿童的数学学习实效，那么教师就应当对其学习兴趣的培养予以充分重视，并且通过行之有效的方法加以实践，努力为其营造一个更加优良的学习环境，有效激发、培养其对数学学习的兴趣和积极性，促使其更加主动、积极地参与是数学学习、探究之中，为正式学习做好充分准备。值得注意的是，对于农村小学留守儿童数学学习兴趣的培养并非一蹴而就的事情，而是一项漫长的系统工程，离不开广大教学工作者的努力和学生的配合。
參考文献
[1]岳金凤.如何培养农村留守儿童的小学数学学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（01）：74.
[2]刘彩霞.农村小学留守儿童学习兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（14）：51.
[3]陈先念.刍议农村小学留守儿童数学学习兴趣的培养策略[J].新课程（中学），2018（10）：197.
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