新课程背景下高中历史教学设计策略分析

范明芳

摘要：随着课改的不断推进，各个学段各个学科都做出了相应的改变，在高中历史学科的教学中，为了更好的满足新课程标准对学生的要求，对历史教材进行了更新，使得很多教师不能够适应，不能够像以往一样对教材把握的很精准。在这样的情况下，教师就必须通过自身的努力，不断提高自身的教学能力和水平，针对教材内容进行教学探索，以满足新的课程标准的要求。本文简要叙述了在新的课程改革标准的要求下，如何改进高中历史的教学过程的策略。

关键词：新课程背景;高中历史;教学设计;策略探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于教材的改进，课程的设置表面看起来比较简单，但在一些核心思想和核心内容的掌握上，还需要教师在教学过程中有效的引导学生学习，在对应的章节内容上帮助学生培养课程所需要的能力。在新一轮的课程改革中，在对知识熟练掌握的基础上，对学生的方法和技能又提出了更高的要求。所以，教师要不断革新自己的教学理念，探索新的教学方法，针对课程标准，有目标的进行课堂教学，以提高课堂效率。“以史为鉴，可以明得失”，历史这门学科离我们的生活很近，在学习历史的过程中，就可以很好的从历史中已经发生过的事件中总结经验和教训，同时學习历史的过程中还可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。文章就对如何更好的开展高中历史教学提出了几点建议。

1 高中历史教学存在的问题

1.1学生对历史学科不够重视

在高一学习的过程中，大多数学生对于历史学科不够重视，课堂上老师在讲授学习的思路和方法时，学生不好好听讲，同时由于高中学习时间比较紧张，大多数学生将课下的时间都分配给了语数英这样占比较大的科目，学习历史的时间比较少。往往是快到考试的时候，才急忙的突击，学习效果较差。

1.2学生学习历史的兴趣不浓厚

历史中发生的事件是真实的，是灵动的，但编写在教科书上时，就变为了比较难理解的抽象性的文字描述，让学生的阅读困难比较大，导致学生产生退缩的想法。学生在学习过程中提不起兴趣，就会导致学生在阅读教材时达不到一定的深度，就不能发现自己的问题存在于哪里，影响学生的学习效果。

1.3部分教师的专业素养达不到要求

由于部分教师的专业素养过低，使得他们在把握教材核心时，也会有偏差，不能够完完全全的达到相应的教学目标，只是空洞的将知识灌输给学生。这样的课堂，既不充实也不有趣，没有办法很好的吸引学生的学习兴趣，也不能让学生真正明白学习历史的重要性。

2 优化高中历史教学设计的策略

2.1 发挥学生的主体地位，以学生为中心展开教学设计

传统的教学模式都是以教师为主，学生只是被动的接受知识。随着新课标的提出，要求学生成为教学的主人，明确教师的作用就是引导学生，让学生学习的思路和方法处于正确的轨道上，定时对学生的学习成果进行评价。例如，在讲解近代以来我国探索的救国之路时，教师要打破以往死板的教学模式，改变自己“霸占”课堂的局面，要尽量发挥学生的主体地位。在教学设计过程中，教师可以让学生分成几个不同的小组，针对即将要教学的内容，将每个小组命名为“洋务组”、“维新组”、“新文化运动组”，让同学们首先利用小组合作的力量，对本组分配到的内容进行资料的搜集与查找，然后再上台进行讲解，教师在下面进行补充评价。学生在自己搜集资料的过程中，就可以发现其中的问题，在进行思考后仍然得不到结果的，就可以在课堂上提出来让老师进行答疑。这样的翻转课堂模式，在一定程度上能够增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，同时能够培养学生思考问题与解决问题的能力，有效提高学生对历史学科的学习兴趣与学习效率。

2.2  结合学生的现实生活开展历史教学设计

在现代科学技术不断发展的社会当中，信息资源越来越多，同学们都可以十分方便快捷的找到自己所需要的学习资料。教师可以结合同学们在课堂中的实际学习效果来进行自己的课程设计，通过这样的设计不仅可以使得同学们增加对这门课程的学习兴趣，而且可以更加深刻的理解历史的内涵，并将其与现实生活联系起来，发挥历史课程学习的作用。同时，教师也应当指导同学们要从多个方面，多个角度去观察分析历史问题，并对现实情况相结合，从而更加客观的分析理解问题，并增强爱国热情。

除此之外，把历史课堂跟同学们实际生活联系可以使同学们更加便于理解问题，例如，在分析”经济全球化”这一问题的过程中，就可以让同学们各自讲解自己了解到的有关经济全球化的事件或者是新闻，并对相关事件进行比较深刻的分析，做出评价总结。教师还可以设置相关问题让同学们自己去调查，完成作业报告，由此增加同学们的参与感和深刻印象。

3结语

综上所述，在社会不断发展以及课程改革的推进下，教学方式也需要有一定的改进，教师应当制定符合时代发展的教学理念和教学策略。教师要根据学生的实际学习情况来进行教学，同时，提高自己的水平，提升教学效率。

参考文献

[1]任建华. 基于新课程背景下高中历史教学设计策略探析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：235.

[2]赵淑辉. 新课程背景下高中历史教学设计策略探析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016（46）：254.

[3]徐伟芳. 新课程背景下的高中历史教学设计策略初探[J]. 速读（上旬），2018（1）：84.