基于“学科核心素养”的高中物理教学思考

查仿

摘要：新课改制定了以“学科核心素养”为核心的全新教育体系，致力于让学生能够具备灵活的思维方式展开物理探究，为学生的终身化发展奠基。基于此，本文结合高中物理的实际教学情况，提出了基于“学科核心素养”的高中物理教学策略，以供参考。

关键词：高中物理;学科核心素养;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学科核心素养在新课程标准下的重要性不断凸显，其核心内涵即学生在相应的学习阶段中，逐渐形成的适应社会发展的关键品质以及能力。高中物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度。如何紧扣于这四个维度展开高效的教学，全面培育学生的科学探究能力、动手思考能力及解决问题的能力，助力学生核心素养的形成，已成为高中物理教师面临的主要问题。

一、高中物理“学科核心素养”的内涵分析

高中物理核心素养以物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任为四大核心，强调学生从认知上展开物理学习，把握物理的原理本质。高中学生正处于发展的关键时期，是思维成熟的时期，具备求知欲高、思维能力强的特征，通过对学生科学思维、物理观念等核心素养的培育，帮助学生迅速掌握物理知识的原理和要点，能够通过质疑、假设、分析快速解决物理问题，为其今后更深层次的物理探究奠基。因而，在新課程背景下，教师要围绕着这四个方面进行教学设计，采取适当的教材策略，让教学流程得以优化，让教学目标更加清晰，学生能够有序地进行物理知识的探究，无形中促使其核心素养的形成。

二、基于“学科核心素养”的高中物理教学策略

1、小组合作学习，培养学生的实验探究能力

小组合作是新课程改革下提出的有效教学手段之一，在教学中，教师可以充分结合教学内容进行任务规划和问题设计，利用小组讨论的形式来激发学生的探究意识，让学生经历一个发现问题、合作探究、解决问题的过程，在小组探究中强化学生的实验探究能力，无形中促使其核心素养的形成。因而，物理教师要将合作学习置于首位，让学生学会合作探讨、自主探究，在探究中深度掌握物理知识的原理，为促使其核心素养的形成奠基。以高二物理选择性必修第二册第五章“利用传感器制作简单的自动控制装置”为例，教师就可以采取合作探究的形式，首先将学生分为小组，每个小组三到四人，然后分组实践操作，每一个小组的成员合理分配任务，分别进行热敏电阻、光敏电阻、多用电表等元件的组装，部分同学辅助记录室内自然光照射下光敏电阻的阻值、调节小灯泡亮度时光敏电阻的阻值，另一部分同学负责分析数据，总结出光敏电阻阻值和光照射强弱之间的关系，通过生生探究、协作完成实验，总结规律，既能帮助学生快速完成实验，也能让其有效掌握实验原理，洞悉实验现象，其实验探究能力也将在此过程中形成。

2、多媒体辅助实验教学，培养学生的科学思维能力

随着时代的快速发展，高中物理课堂也具备了现代化教学能力，电子白板已经普及每间学校，网络走进校园已不是新鲜事。当前，高中物理课堂应用信息技术的关键在于借助多媒体等辅助设备革新教育教学手段，激发学生的兴趣，并通过直观的展示，让知识立体化呈现在学生面前，学生随着多媒体一步步展开科学探究，有力实现其科学思维能力的形成。如在实验教学中，教师就可用多媒体强化实验操作步骤，也可借助多媒体的动画功能，分解实验过程，从不同角度分析实验、探究实验。

3、生活化教学，培养学生的物理观念

物理来源于生活又服务于生活，不论是现代的航天技术还是万有引力以及我们日常比较常见的交变电流，这些都是时时刻刻影响着我们的生活。因此在新课改形势下，学生不仅要将书本上的知识学懂弄通，还要知道如何去应用到生活中，在生活中发现物理的影子，让学生真正的掌握物理知识的核心要义，实现其物理观念的形成。例如在“交变电流”的教学中，教师可以以生活为原型，给同学们讲解交变电流在生活中的运用，如我们家庭中所使用的大中型电器，都是采用的交流电，而我们使用的小功率电器（手机、剃须刀）等，都是采用的经过变压器的直流电，如此一来，学生对物理的认知将会更加深刻，意识到物理源于生活，运用于生活，初步形成物理挂念。此外，教师也可以给学生演示生活中的物理现象，比如在“电磁场”讲解时，教师可以向学生展示制作“线圈指南针”的实验过程，然后通过“线圈管的轴线始终朝着南北方向”给学生解释磁场的作用和存在，帮助学生在生活中找到物理的影子，实现学生物理观念的形成。

总结

综上，在新课程改革下，发展学生的核心素养已成为各科教学的主旋律，然就就高中物理教学的现状分析来看，部分教师尚未找出明确的、系统性的教学策略。意味着物理教师要整改教育观念，从实践教学中总结得失，灵活运用生活教学、合作教学等多元化教学策略，激发学生的探究意识，无形中促使学生物理观念、科学思维的形成，为其今后的发展奠基。

参考文献

[1]安文辉. 基于"学科核心素养"的高中物理教学思考[J]. 中外交流，2020，27（16）：193.

[2]盛健. 基于"学科核心素养"的高中物理教学思考[J]. 家长（上旬刊），2020（5）：131，133.