提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索

马永刚

摘要：提高信息技术课堂教学有效性，是教师教学工作的核心内容。为此高效的信息技术课堂构建，培养学生学习信息技术知识的积极性，教师应当引导学生自主体验信息技术知识学习的乐趣，并在提高學生信息素养时，使学生综合学习能力得到提升，才是学生充分掌握知识、技能的根本依据。因此，信息技术环境下的课堂教学模式创新以及教学理念的转变，应当成为课堂教学的主体目标。

关键词：初中;信息技术课堂;教学有效性;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现如今，科学技术的不断发展，学生获取信息、掌握技能等学习观念的形成，让学生在最短的时间内获得巨大的进步与发展，才是提升课堂教学有效性的关键。因此，针对如何提高初中信息技术课堂教学的有效性，正是课程改革工作中的核心和关键，也是学生综合能力提升的重要依据。所以使学生在学习知识和掌握技能时获得全面提升，就需要结合学生学习的特点，以及信息技术教学的特征为起点，全方位构建高效课堂教学的体系，才能实现初中信息技术课堂教学质量提升。

一、转变教学观念，培养学生自主学习能力。

在初中信息技术教学中，让学生获得十分丰富的学习经验，应当革新以往灌输式的教学方式，教学活动的主导群体也要转变，将学习的主导权还给学生自己，才能实现课堂教学的高效率。为此教师需要转变以往的教学观念，成为教学过程和教学设计的主要领导者，为学生提供更加丰富的教学内容，重视并关注学生学习的感受，才会对学生学习发展和成长起到促进作用[1]。

例如，在教学陕教科版初中信息技术《Windows画图》时，针对这一节课的教学设计，教师需要引导学生去掌握画图软件的各功能和操作方法，让学生掌握最基本的绘画技巧，才能使学生自主进行学习，并在激发学生学习兴趣时，让学生能够逐一对绘图软件进行操作，以此提升学生应用软件的能力。同时也为了让学生清楚地了解到画图软件的各个功能，教师可以采用边讲解边演示的教学手段，加深学生对于画图软件各功能的理解，促使学生更加轻松地使用相关的功能。

二、重构教材内容，提高学生探究学习兴趣。

在初中信息技术教学中，结合学生学习的特点重构教材内容，依据教材内容的特征对知识点进行重组，都是为了让学生更加积极主动地投入到课堂学习中，掌握并理解重要的知识点，要求学生参与到教学的各个环节中，教师应当引导学生多实践、多探究，促使学生养成自主探究学习的习惯，同时也将促进学生理解能力和实践能力提升。因此，通过重构教材内容，吸引学生学习的注意力，让学生能够更加轻松的掌握知识，才是学生学习效果提升的关键因素，也将进一步提高课堂教学的质量。

例如，在教学陕教科版初中信息技术《Internet发展史》时，为了让学生能够积极主动参与到学习中，教师可以将Internet发展中的相关知识与素材进行整合，并在归纳的过程中挑选趣味性、启发性的重点知识，使学生能够在教师的带领下，形成广度和深度的学习思维。因此，重构教材内容的依据是知识内容的延伸，让学生能够依据自己掌握到的材料知识，利用信息技术知识进行整合并归纳，学生可以使用Word软件做成电子小报形式的学习资料。通过这种教学形式来激发学生探究知识，学生会更加积极主动地去探究，养成独立探究的学习习惯。

三、突出学生主体，强化学生学习成功体验。

在初中信息技术教学中，使学生能够进行实践操作，既能收获丰富的学习经验，还能建立积极主动的学习意识。因此，教师在教学的过程中，突出学生主体地位，引导学生更加积极主动地学习知识，掌握相关的技能时，为学生提供一个自我展示的平台，有助于学生的实践成果得到教师的表扬与认可，这样会增长学生学习的自信心，进一步拓展学生的思维空间[2]。

例如，在教学陕教科版初中信息技术《贺卡的处理和保存》时，针对这一节课的教学设计，教师应当侧重于学生动手操作，并体验到创作的快乐，以此激发学生实践学习的兴趣，促使学生树立积极向上的学习状态。所以为了更加凸显出学生主体地位，教师可以在学生制作贺卡的过程中，为学生提供自我展示的平台，通过学生自身掌握到的文字修饰方法，以及字体、背景颜色的处理技巧，就可以让学生自己动手制作贺卡，并在贺卡中充分融入自己的创作意图，提升学生整体的设计能力。同时教师在利用信息技术手段进行教学时，还可以利用屏幕广播的教学形式，让学生演示贺卡制作的过程，通过对学生设计创作贺卡过程的掌握，能够本着“以学生为本”的原则，让学生主动参与学习活动中，充分发挥出主体作用。

结束语

总之，在初中信息技术课堂教学中，应用信息技术构建高效的课堂模式，带领学生更加深入地学习知识并掌握技能，才能确保学生在具备信息技术素养时，更加积极主动地探究所学知识，并在实践运用的过程中，获得丰富的学习经验，促进学生全面的发展。而教师在构建高效课堂教学体系时，则需要遵循教学的规律来优化教学过程，将丰富的教学内容呈现在课堂上。

参考文献

[1]刘金艳. 提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索[J]. 课程教育研究， 2017， 000（010）：117-118.

[2]汪丽萍. 对初中信息技术课堂教学有效性的思考[J]. 新课程研究：下旬， 2016（8）：2.