全振鹏
摘要：随着社会的不断发展，城乡经济差距逐渐加大，农村留守儿童的数量也在不断增加。初中留守儿童长期得不到父母的关爱和照管，在加上青春期阶段身心发展规律的影响，很容易出现心理扭曲的情况，不仅给初中生的学业带来负面影响，还直接关系到初中生的健康成长。本文将对农村初中留守儿童心理问题现状进行分析，并提出农村初中留守儿童心理扭曲的防治策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：农村;初中;留守儿童;心理扭曲;防治策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、农村初中留守儿童心理问题现状
（1）性格孤僻
农村初中留守儿童父母常年在外打工，与孩子缺乏必要的沟通和交流，家庭教育缺失比较严重。他们在缺乏父母关爱的情况下，心里话无处可诉，进而造成他们情感长期处在压抑状态中。还要一些初中留守儿童，父母在外出时将他们交给隔代长辈照管，这些隔代长辈与孩子年龄差距较大，教育思想陈旧，在家庭教育中无法给予学生必要的帮助，进而造成初中留守儿童安全感缺乏，情绪低落，进而造成他们孤僻的性格。
（2）情感淡薄
初中留守儿童长期得不到来之父母的关爱，缺乏直接的情感体验，进而影响到他们自身的心理健康发展。他们在日常生活中常常表现出对他人的漠视，缺乏同情心和爱心。在为人处世中，不能从他人角度着想，严重的还会出现攻击行为和心理，不但影响到自身学业，也很容易给校园正常教学秩序带来负面影响。
（3）自私自利
有些留守儿童父母不在身边，隔代长辈对他们给予过度的溺爱，在生活中对他们听之任之，让他们逐渐形成了以自我为中心的自私自利的性格。部分留守儿童甚至由于缺乏有效的引导，缺乏对不良风气的抵制能力，产生价值观的扭曲，尊崇金钱至上、特权至上等，进而影响到初中留后儿童的健康发展。
（4）叛逆性强
初中留守儿童年龄大多在13-15周岁之间，他们处于青春期萌芽阶段，受到成长规律的影响，他们身心产生了巨大变化，自我意识变得更强，逆反心理也在不断增加，对来自他人的建议和越苏出现抵触情绪，甚至会对他人的教育和监管产生敌对情绪，进而影响到他们对事物的理性判断，给自身和他人的交往带来不和谐因素。
二、农村初中留守儿童心理扭曲的防治策略
（1）发挥学校专业化教育的职能，弥补学生爱的缺失
农村初中留守儿童所受的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，在立体化教育中，学校教育具有较强的专业性，教师具有较强的专业素养，因此，学校需要在对留守儿童心理健康教育中发挥出自身的龙头作用，通过教师的努力，尽量弥补孩子爱的缺失。
例如：每逢佳节的时候，其他学生都会在放学好与自己的家人团聚，而对于留守儿童来讲，他们在看到其他同学快乐、幸福的表情时，他们内心产生的是无比的失落。教师需要对初中留守儿童进行密切的观察，设身处地的体会他们的心理感受，努力弥补他们爱的缺失。比如：教师可以将初中留守儿童组织起来，在班级中共同度过佳节，组织他们开展各种文体活动，让他们在缺失父母关爱的情况下，能够体会到来自班集体的温暖，从而消除他们内心的孤独感，避免让他们产生心理状态的扭曲。
（2）构建线上沟通联络平台，努力实现线上的家校合作
在初中留守儿童心目中，父母的地位是任何人都无法完全取代的，教师在对他们进行心理教育中，需要充分了解他们的心理，为他们创造更多与父母沟通交流的机会。
例如：当前农村学校网络基础设施建设已经基本外城，教师可以努力与留守儿童家长建立线上联络渠道，构建线上信息交流平台，一方面，教师需要常态性的与留守儿童家长进行线上交流，让家长能够掌握更多孩子的学习情况、成长情况。另一方面，教师可以利用线上交流平台，定期组织留守儿童与家长进行视频通话，让学生能够将自己学习和成長中遇到的烦恼向家长进行倾述，从而让他们心理的不良情绪得到缓解和释放，避免留守儿童因长期郁闷造成心理状态的扭曲。
（3）设置心理健康咨询室，对留守儿童进行心理疏导
首先，农村初中学校需要根据自身的实际情况，构建校园心理健康咨询室，选派或者聘任具有专业能力的教师或心理咨询师担任咨询师，根据心理健康教学需求，对留守儿童开展心理疏导活动。
其次，农村学校需要对学校教师进行全体总动员，让每个教师发挥出自身的教育职能，将心理健康教育渗透到校园管理、班级管理以及各学科教学中，发挥出教育导向的作用，培养留守儿童多方面兴趣，让他们能够摆脱父母关爱缺失的影响，恢复积极、乐观的天性。
此外，教师需要与初中留守儿童建立亦师亦友的新型师生关系，创建师生交流群，对学生生活和学习中遇到的问题及时加以解决，对他们的心理进行及时疏导，帮助学生解决现实生活中遇到的各类困难，从而实现理想的心理扭曲的防治效果。
结束语
农村初中留守儿童是心理健康问题的易感人群，教师需要增进对他们心理健康问题的了解，一方面通过学校教育给予他们爱的弥补，另一方面，建立线上的家校合作，对他们进行心理健康疏导，从而对他们心理扭曲加以有效防治，促进留守儿童健康成长。
参考文献
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