核心素养下的小学美术教学研究

朱江

摘要：在素质教育的大背景下核心素养这一概念被反复提起，对于小学美术教学来说，学生核心素养的培养非常关键，体育教师需要加强对学生的鼓舞和激励，关注学生的审美理念。以多种现代化的教学技巧和教学策略为基础，发展学生的创新能力，灵活利用科学合理的教学手段全面渗透美术文化，深化学生对美术知识的理解及认知，这一点对学生核心素养的培养有非常关键的影响。

关键词：核心素养;小学美术;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

美术在小学教育阶段中发挥着关键性的作用，对艺术教育的改革及创新有深远直接的影响。教师需要始终站在时代发展的视角，了解核心素养培养的具体要求，分析新课改之后小学美术教学的具体变动，站在不同的视角加强对学生的恰当引导，提升学生的专业技能，鼓励学生自主探索、大胆想象。结合各个阶段的教育教学标准明确具体的教学任务，主动展示学生的学习天赋，确保学生学有所获、学有所成。

一、小学美术教学现状

素质教育背景下的小学美术教育变动比较明显，传统一刀切的教育教学模式备受诟病，学生比较消极和被动。为了真正实现与时俱进，小学美术教师需要讲究方式方法。但是当前的教育教学质量不够理想，教师对素质教育的认知比较片面，没有着眼于学生的身心成长规律培养学生的审美理念，学生的鉴赏能力和创造能力不足，因此小学美术教学改革工作停滞不前。

（1）还未树立审美理念

有的学生的学习经验不足，在学习美术知识时比較消极和被动，忽略了对学科知识的深入分析及研究。动手能力不够理想，难以树立良好的审美理念，对不同优秀美术作品的审美意愿较低，无法主动学习各种美术文化，逐步发展个人的理解能力以及感知能力，审美能力停滞不前。这一点违背了小学美术教学改革的初衷，不利于教学资源的合理配置及利用。

（2）学生读图能力不足

作为小学阶段美术教学中的重要组成部分，学生的自主读图非常关键，这一点直接关乎学生核心素养的培养成效。但是小学生的学习经验不足，年龄偏小，在自主分析不同美术作品时会比较被动及消极。教师也没有结合当前的教育教学现状，针对性能提升学生的读图能力，学生逐步丧失了自主学习的能动性和自信心，无法通过自主鉴赏获得更多的艺术感知以及艺术顿悟。

（3）学生缺乏自主创造能力

良好的自主创造能力有助于学生在主动学习美术知识的过程中，结合个人的知识收获进行自主创新和大胆想象，这一点对学生的小学美术学习有重要影响。但是有的教师直接跳过了这一环节，忽略了对学生自主创造能力的培养，学生比较被动及消极，难以实现举一反三和活学活用，出现了许多的负面情绪。

二、核心素养下的小学美术教学策略

（1）培养学生审美理念

小学美术教师需要讲究方式方法，做好课前准备工作，始终站在学生的视角关注学生的主观能动性，有目的、有意识的培养学生的审美理念。深入剖析小学美术核心素养的具体内涵以及概念，在进一步调整教育教学思路的过程中，主动整合现代化的教学策略发展学生的审美理念，鼓励学生自主探索，确保学生能够产生耳目一新的感觉，进而在个性化学习的过程中变得更加主动和积极，始终保持良好的审美理念，独立高效完成不同的美术学习任务。

（2）发展学生读图能力

小学美术教师需要注重不断提升，了解新时代背景下小学美术教学的重点以及难点，关注于学生在情感上的交流及互动，采取多种现代化的教学策略发展学生的独特能力。以激励教育为基础，给予学生方向上的指导，结合学生的绘画过程帮助学生树立正确的审美观。激励评价取得的效果比较明显，教师需要了解学生的创作过程，落实高度评价，分析学生的闪光点，让学生能够在自主探索时逐步形成健康向上的审美观念，这一点对学生读图能力的提升以及美术核心素养的培养都会有重要影响。另外，在接受教师激励性评价时，学生也会更好的提升个人审美理念和审美意趣，意识到小学美术学习的重要内涵。逐步接受教师的激励性鼓舞以及引导，重拾美术学习的自信心，实现自主探究和大胆发散。

（3）提升学生创造能力。

小学美术比较考验学生的创造能力、理解能力，美术教师需要意识到小学美术核心素养的重要要求，在提升学生读书能力以及审美理念的同时关注学生的创造能力，注重对不同美术文化的有效渗透，鼓励学生自主探索。学生也能够结合个人的生活经验，主动的在美术的海洋中自由翱翔。其中学生的主动欣赏是重点，教师可以引导学生分析不同色彩的意义以及创作技巧，关注对课堂教学过程的逐步优化，始终坚持形象化、趣味化以及生动化，逐步激发学生的创造兴趣，让学生在分析传统艺术文化形式的过程中了解其中的文化精华，进而产生更多的能动性以及自信心，个人的创造能力也会得到潜移默化的培养及提升。

结语

在小学美术教学中核心素养的培养非常关键，美术教师需要了解不同教学策略的改进要求，关注学生的读图能力、识图能力、创造能力以及文化理解能力，抓住美术核心素养培养的重点，严格围绕这一教育目标以及教育要求来开展教育活动。实现环环相扣，发散学生的思维，调动学生的想象力，让学生能够形成正确的审美观。

参考文献

[1]彭婷珏. 浅谈核心素养下中小学美术创新教学研究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

[2]李硕. 核心素养视角下的小学美术教学研究[J]. 长江丛刊， 2018， 000（027）：30.