初中英语周测在新课改中的应用与研究

杨燕

摘要：在新课改的大环境下各种创造性的教学策略备受瞩目，同时使用频率有了明显的提升。为了紧跟时代发展的步伐，许多初中英语教师采取周测的形式应对时代的挑战及压力，深化学生对所学知识的理解和认知，不断巩固学生的知识记忆，确保学生实现举一反三。

关键词：初中英语周测;新课改;应用与研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为一种全新的教学策略以及教学改进模式，周测在初中英语中的出现频率比较高，教师围绕学生开展教学活动，关注对学生的简单测试以及分析，了解学生的薄弱之处，结合前一阶段的教育教学成效来进行针对性的改进及调整。保障学生能够在教师的指导之下自主自觉的完成学习任务，实现个人英语学习能力及水平的稳步提升，树立良好的英语思维和英语意识。

一、初中英语周测

英语周测主要是指教师以星期为单位对学生进行简单的测试，了解学生在前一周学习中的真实情况，分析教学目标的完成情况以及学生的知识吸收水平，以此来明确后一阶段的教学任务和目标，确保环环相扣，体现教育教学的统一性和一致性，促进多种教育资源的合理配置。在全面推进初中英语教学改革的过程之中，周测成为了许多教师的必备法宝，教师开始站在学生的视角关注学生的学习收获，围绕新课改之后初中英语教学的新变动以及新要求，采取周测的形式来指导学生、鼓励学生。让学生意识到自身的不足之处，进而在教师的指导之下自主弥补个人的短板，这一点对提升整体的教学质量和学习效率有非常关键的影响。

二、初中英语周测在新课改中的应用价值

首先，在新课改的大环境下初中英语教学变动较为明显，如果教师能够采取周测的形式开展教学活动，那么对于践行素质教育将会有重要的影响。教学经验丰富的教师会根据当前的教学现状，围绕时代发展的进程进一步调整英语教学模式，加强对周测教学重点和难点的深入分析以及研究，着眼于教学大纲来明确学科教学的核心以及要点，坚持学生的中心地位，将课堂归还给学生，有效应对时代发展的挑战，保障学生变得更加的主动和积极。

其次，有助于实现教学相长，教师会根据学生的薄弱之处明确周测的重点以及难点，确保不同的知识点能够集中，让学生在简单测试的过程中意识到自身的短板，进而主动寻求教师的帮助。教师的教学压力得到明显的减轻，能够更加关注对学科重难点知识的攻克，为学生提供有益辅助，实现教学相长和师生共同发展。

最后，有助于突破传统育人模式的束缚，英语周测是一种行之有效的检测的手段，能够为学生的学习指明道路及方向。如果教师能够掌握这一教学策略调整教学思路，改革教学模式，那么对学生的英语学习和社会实践将会有重要的辅助作用。

三、初中英语周测在新课改中的应用策略

（1）坚持学生的中心地位

学生是课堂教学中的主角，不管是英语还是其他学科都要求教师以学生为中心，围绕学生开展教学工作。周测比较复杂，学生的自主探索最为关键，教师需要了解学生的英语学习情况，分析學生在英语学习过程中所遇到的各种困难。一方面需要注重教学节奏，利用好有限的课堂时间，另一方面需要全面调动学生的积极性，鼓励学生在小组内部进行进一步探讨及分析，促进学生的互相评价以及自我评价。坚持学生的中心地位以及主观能动性，让学生能够全程参与、自主探索，只有这样才能够凸显英语周测的重要价值。

（2）注重环环相扣

与其他的测验形式相比，周测的频率相对比较高，因此对教师的基本功是一个较大的挑战。为了尽量避免教学偏差和教学遗漏，教师需要以环环相扣为基础，不断提升对自身的要求，关注对新课改后不同教学策略的优缺点分析以及研究。根据学生的身心成长规律，鼓励学生自主体验整个自主学习的全过程，培养学生良好的团队意识，实现不同教育环节之间的紧密联系及互动，通过周测来激发学生的学习兴趣和动机，让学生在互相评价小组评价的过程之中意识到个人的优缺点。只有这样才能够凸显学生的主体价值，保障学生变得更加主动和自信，促进初中英语周测的有效落实，夯实学生的学习基础。

（3）确保教学评价的及时性

在完成主体教学工作之后，教师则需要加强对学生的评价，让学生对个人的学习成效以及进度有一个客观全面的认知。其中教学评价的及时性最为关键，教师需要结合学生的学习基础来进行调整，注重课堂评价、课后评价以及口头测试评价，了解周测的具体要求，分析英语教学的大体背景，注重英语笔试以及英语口试之间的逻辑联系。灵活利用多种评价方式转变传统的教育教学模式，充分凸显学生的主体地位，关注与学生之间在情感上的互动，只有这样才能够避免学生出现消极应对的情绪。另外，教师还需要注重时间和精力的合理分配，投入更多的时间调整教学评价工作，坚持以发展的眼光看待学生，尽量避免按照某一次的周测成绩来评价学生，只有这样才能够体现以人为本的育人理念。

结语

新课改之后的初中英语教学变动较为明显，多种教学评价模式以及测验方式应运而生。其中周测的使用频率较高，效果较为显著。教师则需要讲究方式方法，注重不同教育环节之间的紧密互动，激发学生的学习兴趣和动机，确保初中英语教学的有效改革和创新。

参考文献

[1]蔡衍曼. 新课改形势下的初中英语形成性评价应用研究[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2013， 000（023）：67-67.

[2]曾淑平. 新课改下初中英语课堂分课型有效导入的活动设计与研究[J]. 教育， 2017（1）：00196-00196.