杨明慧
摘要：在家园共育背景下，家长助教活动的开展可以有效促成家庭及幼儿园教育的交互融合，为幼儿的发展创造更加有利的条件与环境。为此，应对家长助教活动予以充分的重视，以增强家长助教意识、提升家长助教能力为前提，以多样化的活动为支撑，以家长与教师的双向沟通及协作为要点提升家长助教活动的价值。 本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿园家长助教有效开展策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;家长助教;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在大力倡导五育并举、家园共育的大环境下，科学、有效地开展家长助教活动能够实现家园信息的双向传输，一方面帮助教师充分运用家长助教资源优化、改进日常教育模式、方式与手段，有助于教师发现幼儿潜在的道德行为问题、学习问题等，进而使幼儿园教育更加契合幼儿的认知与兴趣;另一方面可提升家长的育儿水平，增强家长对幼儿园保育工作的配合程度，发挥家长的特长及创新力，使幼儿园教育与家庭教育形成合力，共同促进幼儿全面和谐发展。 随着教育改革的不断深化，家长助教越发重要，因此，对于幼儿园家长助教有效开展策略的研究有着鲜明现实意义。
一、家长助教目前存在的问题
1.部分家长准备得不够充分
在家长助教的过程中，难免会暴露出各种各样家长与孩子之间的问题。由于家长第一次到幼儿园担任助教，对助教的任务与责任没有一个明确的概念，有的家长会不知所措，不知道到底应该做什么、怎么做才能真正的帮助到孩子们。当和幼儿园中许多小朋友面对面的时候，会表现出明显的手足无措紧张等情绪，也会因为有些家长的文化水平不足而导致的不知如何良好的教育孩子，这些都是由于家长助教的经验不足而导致的问题。例如部分家长课前准备了PPT，但是没有提前与幼儿园教师进行及时的沟通，导致课堂上不能及时放映幻灯片。
2.家长缺乏与孩子交流的经验
部分家长在担任助教的过程中，不会很好的和幼儿园的孩子接触和交流，导致出现许多的问题。在现在这个时代，大部分父母平时工作比较忙，没有足够的时间照顾陪伴孩子的日常生活，大多数孩子都是和老人生活在一起，导致家长陪伴孩子学习成长的时间少之又少，进而体现在家长对和孩子沟通交流的方面出现很大的问题，可以说是家长与孩子是零沟通、零交流的状态。例如当家长教孩子折纸的时候，家长觉得教一遍就可以学会的步骤，而孩子因为太小，家长也不耐心讲解折纸时的步骤而不理解到最后学不会，这时候家长就表现的有些手足无措，不知道该如何继续进行，不会讲解，继而家长与孩子就处在尴尬的局面。部分家长对孩子缺少耐心，在讲解了几个问题之后，孩子仍没有明白，就不再进行讲解，这都是不可取的行为。
二、幼儿园家长助教有效开展策略
1.增强家长助教的意识
家长助教这项活动是幼儿园开发家庭教育资源和开展家庭教育的重要实践活动之一。家长应该支持幼儿园教育和工作的方式，积极参与幼儿园家长教师的活动中去，深入了解幼儿园的工作，让家长有机会与孩子充分、全面地交流、思考和学习，让孩子的智慧得到充分的发挥。家长应该感受到教师在课堂上的辛勤劳动，也应该看到自己的孩子和其他孩子在幼儿园的学习情况，才能更清楚地了解自己应当如何继续教育孩子。家长应提前了解助教班每个孩子的性格、特点和能力。家长应在闲暇时间多了解幼儿教育，了解助教班孩子的年龄喜好和能力，以便更好地胜任助教工作。教师如何可以更有效地教学，从而可以在家里为孩子提供合适的教育和指导，是教师和家长共同探索的问题。家长做完助教后，应该及时和教师进行探讨总结，哪些是孩子感兴趣的，哪些是孩子不感兴趣的，本次家长做助教的缺点以及下次如何让其变得更好，这些都是家长应该总结的问题，将这些问题放在班级交流平台上，可以让所有的家长一目了然，这样可以更好地为别人做出示范和提醒，避免再次出现重复的错误。
2.加强家园之间的沟通交流
家长和幼儿园之间的沟通不仅仅在于教师与家庭之间的电话沟通，而是多方位、多层次的沟通，是教师与家长、孩子之间的三方交流。幼儿园可以通过开展一系列亲子活动来进行面对面的交谈，例如家长会、家庭教育培训、家长体验座谈会等，给家长们更多时间来到孩子白天生活玩耍学习的地方，更深入地了解孩子，了解幼儿园，利用家长会的机会相互交流。这样，双方就会紧密合作，更好地促进孩子的健康成长。
幼儿园应该向家长发起了建议征集，希望家长们能够踊跃代表各班家长给予幼儿园的工作提出合理化的建议，幼儿园应当会虚心的接纳，并针对合理化建议及时落实，共同推动幼儿园工作又好又快地发展。通过家长与幼儿园深入的交流和沟通，幼儿园的各项工作与活动都必当会实施開展地更为顺利，对孩子实现家园共育，让孩子健康地成长。
3.丰富家长的助教活动形式
丰富家长助教活动是提升其价值的有效手段。教师可以根据幼儿发展阶段性特征、幼儿园教育规划等与家长共同确定助教活动的主题，避免家长助教活动脱离幼儿园教育目标，限制其作用的发挥。同时，将家长助教活动内容、活动形式、活动场地等的决定权适当地交给家长，使其真正成为活动的举办者、组织者，进而增强家长参与助教活动的积极性与主动性，并且可以借助家长的创新教育思维丰富育人活动的形式。例如，一名家长结合其育儿经验及心得开展了“21天阅读习惯养成”亲子阅读活动，家长陪伴幼儿阅读并打卡，集齐5天的打卡印章后便可获得一枚贴纸，21天连续不断的阅读后便会获得小玩偶一个，这样的活动形式新颖，家长与幼儿共同参与其中，增强了阅读的趣味性，有助于培养幼儿的良好阅读习惯。
结论
家长助教是家园共育的一种先进有效的思想与实践。家长的经历，人生阅历，特长对幼儿园来说就是一座巨大的宝藏。幼儿阶段的孩子是最为基础并且关键的人生阶段，孩子刚刚探索世界，对这个世界还没有自己正确的认知。而这个阶段对孩子教育起到最大作用的就是家庭，就是父母，其次才是幼儿园。家庭对于孩子生活习惯的培养、知识的引导以及人生基础的铺垫都显得极为重要。家园合力，为了孩子可以更好健康快乐地茁壮成长才是这个阶段的一等大事，共同促进幼儿全面发展从小做起。
参考文献
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