潘成英
摘要：在推进英语教学改革的过程中许多教师主动尝试全新的教育教学模式，结合不同教学环节的重点以及难点，围绕“五步三查”这一创造性的教学模式开展教学工作，鼓励学生自主探索，帮助学生掌握适合自己的英语学习策略和技巧。本文根据“五步三查”来进行分析以及研究，以期为英语教学创新以及改革提供相应的参考，确保学科教学工作取得新的突破及成效。
关键词：五步三查;模式应用;英语教学;走进课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语的学习难度相对偏高，十分考验学生的语言理解能力以及逻辑思维判断能力，传统一刀切的教学模式导致学生比较消极和被动，缺乏自主学习的能动性和自信心。教学经验丰富的教师开始以五步三查为基础，结合整体的教育教学质量和教学进度改革传统的教学模式，真正凸显学生的主体价值，确保环环相扣，让学生在自主学习和探索的过程中掌握适合自己的英语学习策略和技巧。
一、“五步三查”模式
“五步三查”教学模式是时代发展的产物，与素质教育存在一定的联系，要求教师根据当前的教育教学现状积极整合多种现代化的教学资源，关注对不同教学环节的整合利用及分析，确保教育教学活动的有效落实。其中“五步”主要是指：出示教学任务目标、自学检测、展示点拨、当堂练习和课后小结，“三查”则是指，对学生的学情调查，了解学生在课堂中的学习现状，进而实现对癥下药。用课后练习来巩固知识点，从而检查学生对知识的掌握程度。对于英语教学来说“五步三查”教学模式的落实非常有必要，这一点能够尽量避免教学偏差和教学遗漏，坚持正确的教育教学方向，实现师生之间的良性互动，促进整个教学质量和水平的稳步提升。
二、“五步三查”模式走进英语教学课堂的必要性
（1）确保环环相扣
综合上文的概念解读可以看出“五步三查”中所包含的教学要求比较复杂，教师需要注重对教学环节的深入剖析及解读，通过重难点的分析以及研究来实现多种教育资源的优化配置。这一点有助于实现环环相扣，符合素质教育改革的实质要求，对突破传统英语教学模式的束缚有重要影响。教师不再按照传统的教育教学模式一以贯之，而是将课堂教学划分为不同的板块，坚持以人为本的育人理念，参加教学活动的有效落实，确保理论教学和实践应用的有机整合，促进学生的自主探索和有效延伸。
（2）发展学生综合素养
素质教育十分关注学生综合素养的培养及提升，一方面要求学生学习理论知识，另一方面让学生自主参与各种社会实践活动，这一点与学生的综合素养存在密切联系。其中“五步三查”模式有助于实现这一育人目标，教师会更加关注学生的自主学习能力，给予学生适当的点拨，鼓励学生高效完成当堂练习任务。这种教育教学模式有助于更好的凸显学生的主体价值，为学生的社会实践指明道路和方向。
（3）整合利用多种教育资源
与其他的教学模式相比，“五步三查”更加的复杂及多元，包含的教学要求比较多，因此教师需要注重对不同教学模式的整合利用及分析。结合当前的教育教学改革背景，以现代化教育资源为基础，进一步创新英语教学模式以及教学策略，确保学生全程参与自主探索，教学资源的使用效率有了明显的提升。
三、“五步三查”模式走进英语教学课堂的策略
（1）做好课前准备工作
课前准备工作非常关键，这一点与“五步三查”教学模式存在一定的逻辑联系。教师需要出示前期的教育目标，了解学生的自主学习能力，鼓励学生自主检测，以恰当点拨和指导为基础，确保检测问题的精确设置。明确课堂教学的重点以及难点，坚持关联性、系统性和整体性，帮助学生构建完善逻辑思维框架，确保学生形成宏观认知，只有这样才能够凸显英语教学的针对性和有效性。
（2）积极创新课堂教学
课堂教学非常关键，教师需要抓住有限时间积极引导学生参与课堂练习活动，关注对课后作业的合理布置，了解课堂教学中学生的真实表现，采取循序渐进的教学模式让学生自主探索。鼓励学生主动的结合个人已有的生活经验理顺个人的学习思路，逐步提升个人学习能力，真正掌握英语学习的技巧，实现举一反三。教师需要扮演好组织者的角色，关注学生的课堂表现，明确教育教学的重点方向，确保多种教育资源的合理配置。
（3）全面落实课后评价和巩固
在完成主体教学任务后，教师则需要注重课后评价，关注学生的课堂表现，明确小节作业的布置要求，精准把握学生的学情。在反复调查以及研究的过程中提升学生的自主学习能力，鼓励学生利用课外碎片化时间自主巩固和大胆反思，这一点有助于体现以人为本的育人理念。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够学会个性化探索及延伸，利用所学习的知识解决生活中的各种难题，意识到个人的不足以及优势，学会扬长避短。整体的教育教学进度较快，学生也能够获得更多的收获以及感悟，英语学习成绩提升明显。
结语
“五步三查”教学模式的效率比较高，符合素质教育的实质要求，对英语课堂教学改革有重要的辅助作用，教师需要做好准备工作，关注对这一创造性教学模式的分析及灵活应用，确保对症下药，实现多种教育资源的合理配置及优化利用。
参考文献
[1]张雪明. 高中语文”五步三查”高效课堂教学模式探究[D]. 河北师范大学.
[2]张淑贞. “四会制作人”让高中数学课堂生动高效——浅谈”五步三查”教学法在高中数学课堂的运用[J]. 数理化解题研究：高中版， 2015（11）：34-34.
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