刘云秋
摘要：化学是我国中学最主要的理科基础学科，而化学实验也是化学课堂的重要基础。在素质教育的重大背景下，学校也开始更加重视对学生核心素养的培养。而化学实验课程对学生的独立研究能力、创新能力、综合素质，甚至对学科核心素养的提升都是非常有帮助的。所以，初中化学老师们必须要以培育学生学科核心素养为主要教学目的，开展好化学实验课程教学，以此来提高学生的核心素养，使学生获得全方位的综合发展。
关键词：初中化学;化学实验;学科核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在初中阶段的化学学科学习中，实验教学既有利于学生夯实所学的基础化学知识，也有利于学生掌握化学中必要的基础实验技术。它是培育学生化学創新实践、科研精神和思维能力的主要方法，也是活跃化学课堂气氛和推进素质教育改革的重要助推器[1]。为适应时代的发展要求，初中化学实验教学要从新课改的特点入手，不断地创新教学模式，以学生为主导，以提高学科核心素养为主要目的，逐步对现行的物理化学实验教学进行改革，以确保初中的化学实验课程能够更有效地提高学生的学科核心素养。
二、初中化学实验教学现状
当前一些教师及学生并没有认真思考及探究学习化学实验的核心内容及作用影响，对实验教学存在轻视或忽视心理，严重降低了化学实验教学对培养学生化学基础知识和实际创新能力的促进作用。还有教师缩短实验教学时间，减少实验教学活动频率，从而减弱实验教学对学生化学核心素养与实验能力的积极影响力[1]。学生主动参与实验教学活动及学习运用实验技巧的内驱动力较弱，经常敷衍应付实验教学活动。还有一些教师直接按照教材中设计的实验步骤来进行化学实验，限制了学生实验创新思维及实践能力的发展，也有一些学生在进行实验操作时是直接根据自己的想法及习惯进行实验操作，加剧了实验步骤的随意性及提高了实验失败率。这些都影响了学生自主观察、独立思考能力的培养，也反映了教师对化学实验教学理解的片面性。除此之外，还有部分教师会将实验结果及闭卷考试成绩作为衡量学生化学实验能力的重要标准，许多化学教师要求学生在自主完成实验的基础上得出既定的结论，也有一些教师让学生独自完成其设定的实验主题的试卷，在脑海中推演和完成实验。但是教师却没有综合测试学生化学实验思维及解决问题能力，甚至将其排除在化学实验评价范围之外，从而降低了化学实验教学评价结果的全面性与合理性。
三、基于学科核心素养开展初中化学实验教学的策略
（一）创新实验教学方法
基于学科核心素养开展化学实验教学，教师首先需要做的就是创新实验教学方法，吸引学生的兴趣和注意力。教师可以使用多媒体教学设备来播放一些当前学校实验室无法组织开展的高难度化学实验的教学视频，尤其是用于展示微观及宏观化学世界，锻炼学生宏观辨识与微观探析能力。同时，教师让学生以小组为单位来选择实验主题与设计实验步骤，并利用现有的实验器材及化学药剂来具体操作实验，准确且全面的记录实验数据信息，小组讨论并得出实验结论，锻炼了学生化学证据推理及模型认知能力[2]。另外，教师还可以组织小组讨论、自由讨论及集体讨论等活动，让学生在讨论实验过程及相关问题的基础上，不断优化实验步骤，自主学习并创新更多的实验操作技巧。
（二）引导学生进行自主学习
在秉承培养和提升学科核心素养的理念背景下，强调学生在课堂教学中的主体地位是非常必要的。但在指导初中生进行化学实验自主学习活动的时候，只是通过单纯地记住和模拟书本上化学实验知识点是远远不够的。教师一定要指导学生自己亲自进行化学实验的动手操作，并在一旁加强沟通指导，保证学生主动探索能有效进行。在平时的初中化学实验课堂中，教师要有规划、有目的地引导学生开展自主实验学习活动，让学生们能够进一步掌握在化学实验中涉及到的基本知识和实验操作技巧。与此同时，教师也要注重培养学生的探索能力、实际问题分析解决能力，这些都和化学学科核心素养的提升息息相关。
（三）创设合适的教学情境
化学实验教学的主要目的，不仅是让学生通过化学实践作业培养其实践探究能力，还需要借助化学实验课程锻炼自己的发散思维和创造性思维。基于核心素养视角下，在初中化学的实际课堂教学过程中，由教师和学生一起创设合适的、开放性的教学情境，并设定发散性的实验提问，让学生能运用实验原理，并在常用的实验仪器中处理遇到的实验问题[2]。让学生在教学情境中感受更为宽广的教学空间，训练学生的自主实践能力。以人教版九年级化学上册教材为例，在学生进行化学实践教学活动《二氧化碳的实验室制取》时，老师在给学生讲述了超临界二氧化碳的实验室制取方法与注意事项之后，还可以给学生展开问题“是否能用实验室制氧气的装置来制取二氧化碳气体？”以此创造一种问题情景，从而促使学生按照所学的化工基础知识展开化学思维。确保学校安全的前提下，通过鼓励和指导学生大胆地开展化学实验活动，在实践过程中潜移默化地锻炼了学生的化学实践与探索能力，让学校设想出了更多制备超临界二氧化碳的实验方案。同时通过给学生创造理想的教育情境，不但可以指导学生独立地探究化学问题，还可以培养学生的科学实践能力和创造精神，进而促使学生全面发展。
四、结语
学科核心素养的训练和提升是新课程下初中化学教育的核心教育理念。要想成功地在初中的化学实践课程中渗透化学专业核心素质的训练，就必须从深入掌握化学专业核心素质的培养目标与内涵出发，针对化学实践课程目标与特点，注重培养学生实验教学中的化学兴趣，并引导学生进行主动探究练习。既着重培养与培养学生的化学自主探究能力，同时也要积极开展学生的课外学习和化学趣味实验等活动，以保证所能全面培养的学生的化学综合能力与科学综合素养。
参考文献
[1]赵泰津.浅谈初中化学核心素养的培养途径[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（05）：154.
[2]聂振军.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略的优化[J].课程教育研究，2019（47）.
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