美术特长生培养的有效方法与路径研究

林开重

摘要：在推进教育体制改革时，学生的主体也备受关注，教师需要了解学生综合素质的培养要求，采取创造性的教学策略培养美术特长生，关注对不同应试教育模式的综合对比。传统的应试教育导致美术学科所占有的比重偏低，没有受到应有的重视，出现了明显的边缘化特征，这一点不仅严重制约了美术特长生的有效培养，还导致一部分教育资源被浪费。对此教师需要结合素质教育改革的具体要求，了解当前美术课程改革的具体成效，逐步重视美术课程，通过开设美术特长班来培养特长生，确保对对症下药和环环相扣。只有这样才能够摆脱传统教学模式束缚，实现多种教育资源的合理配置和利用。

关键词：美术特长生;有效方法;路径研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

美术是我国教育体系中的重要学科，与美育有重要的影响，教师需要着眼于艺术教育工作的开展现状，以美术特长生培养为终极目标，关注对学生核心素养的提升。了解不同阶段美术教学的重点以及难点，在全面变革以及调整的过程中积极整合多种现代化的教学策略促进学生的自主探索，保障学生变得更加的主动自觉和自信，这一点对改革传统的育人模式、发展学生各个方面的能力有重要影响。整个教学进度较快，学生也会产生耳目一新的感觉，主动自觉地完成不同的美术鉴赏任务和创作任务，全面提升综合素养以及动手能力。

一、美术特长生培养的要求

（1）坚持学生的中心地位

美术特长生培养工作比较艰巨，学生的主体参与不容忽略，这一点要求教师坚持学生的中心地位，关注学生在美术知识学习中的真实情况，了解学生的特殊性。结合美术特长生的个性化发展诉求，抓住学科教学的重有目的有意，有目的、有意识地培养更多优秀的全能性美术特长生。不同学生的学习背景以及成长需要有所区别，教师需要制定针对性的培养方案，了解学生的主体性以及个体性，通过对学生学习特点的分析以及研究来制定与之对应的教学方案，不断提升学生的综合素养，挖掘学生的艺术潜能。确保学生能够变得更加的主动自觉和自信，这一点对突破传统育人模式的束缚有非常深远的影响。

（2）注重具体问题具体分析

美术教师需要意识到自身的责任，关注对多种影响要素的分析及研究，坚持学生的主体地位，扮演好组织者、指导者的角色，将学生作为整个课堂教学中的主角，在具体问题具体分析的同时尽量避免对学生的过度约束。鼓励学生欣赏美、发现美，逐步提升学生的美术核心素养，了解学生的学习基础，引导学生自主探索，提升学生的自我调節能力，尽量避免压迫学生的主体性。关注学生的内在情绪体验，分析学生的真实收获，在具体问题具体分析的同时体现学生的主体价值，保障学生能够产生更多的能动性。这一点对摆脱传统育人模式的束缚，打造精彩课堂、品质课堂有重要影响。

（3）知识学习与心理辅导相结合

知识学习和心理辅导直接关乎学生的综合素养以及社会实践，在培养美术特长生时，教师需要意识到这一工作的艰巨性和漫长性。以学生各个方面能力的全面提升为基础，一方面需要了解美术特长生的学习过程，另一方面需要兼顾学生的基础学科知识学习情况，发展学生的专业技能，减轻学生学习压力，确保学生能够拥有一个成熟的心理状态。美术特长生培养工作中所包含的细节比较多，技能引导知识学习是重点，教师需要了解学生的心理变动和心理特征，分析学生的情绪宣泄需要以及自我调节能力，促进学生的身心健康成长和发展。

（4）全面创新教学评价

教学评价对学科教学改革和创新有非常关键影响，教师需要了解教学创新的实质要求，关注学生在自主学习中的真实情况，分析学生的学习基础，积极创新教学评价工作，加强与学生之间的互动，了解学生的优点以及不足。结合教师的教学评价工作要求，在改革教学策略和评价模式时发展学生自我评价的意愿和动机，让学生能够明确个人的人生理想以及学习能动性，实现自主探索和举一反三。

二、美术特长生培养的有效方法与路径研究

（1）理论与实践相结合

素质教育要求教师注重以学生为中心，围绕学生开展教育工作，关注理论与实际之间的有效整合。现代化的美术教学不再以艺术欣赏为主体，具有明显的实用性和实践性，网站设计、广告制作、平面设计与美术存在一定的联系。在培养艺术特长生时，教师需要了解学科的特征，关注学生的艺术能力，挖掘地方文化元素，提升学生对传统文化的创新能力以及审美能力。通过举办艺术创新大赛来深化学生对优秀艺术作品的理解，逐步调动学生的能动性，夯实学生的学习基础，丰富学生的实践经验，确保学生能够拥有良好的创作能力。

（2）优化学习氛围及环境。

学习氛围和学习环境的影响显而易见，在开展学习活动时，如果教师能够积极塑造良好的学习氛围及环境，那么对学生的知识学习和技能提升将会有重要的促进作用。美术特长生的培养工作比较繁琐，学习环境的构建及逐步优化非常关键，这一点直接关乎师生关系的平等性以及民主性。教师需要想方设法的调动学生的主观能动性，关注学生之间的互帮互助，了解艺术氛围的营造要求，分析艺术特长生与艺术氛围之间的逻辑联系，进一步加强与学生之间的互动，促进多种学习活动的有效开展及全面落实，让学生能够自主参与其中独立完成不同的美术。

（3）发展学生艺术创造能力

对于美术特长生来说良好的艺术创造能力最为关键，艺术创造过程比较复杂和漫长，学生主观能动性的发挥是重点。教师则需要以经典美术作品的分析为基础，鼓励学生自主赏析、自主判断和主动模仿，在全面借鉴的过程中凸显个人的个性特征，逐步提升个人的创造力和创造水平。在日常教学中教师需要有目的的培养学生的创造能力，关注学生在分析经典作品时的真实情况，了解学生的学习基础，分析学生的生活感悟以及生活经验，让学生做生活中的有心人。从身边的小事做起，留心关注各种细节，进而积累丰富的创作素材，表达个人的真实情感。有一部分艺术特长生和基础比较扎实，所创作出来的艺术作品具有明显的个性特征，能够真正体现个人的主体差异，逐步实现自我完善和自我教育，学习能力和综合素养提升极为明显。

结语

在培养美术特长生时教师需要拉长战线，了解美术特长生的培养原则及要求，始终坚持以人为本和具体问题具体分析。紧跟时代发展步伐，注重环环相扣，了解学生的学习基础，在主动利用不同创造性教学模式时给予学生恰当可行的评价指导以及鼓励，坚持激励教育。

参考文献

[1]甘云富. 关于高中美术特长生培养的原则与方法研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2016（9）：00026-00026.

[2]李靖宇. 高中美术特长生的创新思维培养方法研究[D]. 山东师范大学.

遂溪县中小学教育科学“十三五”规划课题 美术特长生培养的有效方法与路径研究（GDSSXX2019046）