刘正中 郭秋花
文摘：随着网络信息技术的迅速发展与普及，目前高中化学微班教学活动已成为一种新型的教育方式。微课被广大师生所广泛应用，具有独特的灵活性和功能。在微课教学中，利用微课教学资源，提高教学质量，现阶段，在高中化学教学中也存在一些实际问题，为更好地培养高中生的化学核心素养，目前高中微教育活动中，必须对教学方法进行分析与研究，使其发挥其优势。本文就是针对高中化学教学活动中的微课应用路径进行分析。但愿本文的内容对您有所帮助。
关键字：微课;高中化学教育;辅助教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课全名为微视频网络课程，指的是使用的短视频进行小型化、个体化教学。微创型的课程应用突破了以往教学模式的局限。高中化学教师应重视高中化学课堂存在的不足，并结合自己的教学经验，同时运用微课教学提高教学质量，对以下策略进行了分析。
1.知识关注-简化复杂性
高中化学教学中，教师一般认为只要降低说明速度，反复练习，学生就能掌握知识。但由于学生个体差异，教师讲解速度有所降低，但指导效果仍不佳。即便老师和学生花了大量的时间，也无法达到预期的目的。对此，微课教学是一个很好的解决方法。老师录制知识点讲解视频、练习视频，避免重复占用课堂时间。此外，学生可根据自身学习进展情况和学习方法来选择学习内容，动画片的反复播放和可自由选择的进度，都能促使学生牢牢把握学习要点。举个例子讲，学生在提出一个问题：就是经常会把有关氧化剂、还原剂、氧化产物、还原物等概念混淆起来。那么利用微视频的动画效果，帮助学生明确了用原子价确定氧化剂、氧化产物、氧化强度等等。且重复观看微视频，学生可以在心里形成知识网络，帮助理解和应用一些较难掌握的知识。
2.实验指导-一半费力即可获得两倍的结果
高中化学教育中，很少有教师在实际教育中做演示实验，导致学生化学学习的难度增加。微课以某种方式解决了这个问题。当有毒（氯等）、危险（氢、甲烷爆炸等）、长期反应（酯化等）和其他物质实验时，教师可事先录制实验录像，并在适当时間进行演示。通过这种方式，学生不仅能从视觉上看到实验过程和现象，还能反复观看，充分利用时间去消化、吸收与思考，提高学习效率，更好地实现学习目标[1]。
3.微观-直观明了
高中化学有许多关于微观结构的知识，这样的知识比较抽象，老师教的难，学生学更难。而利用微视频来展示微观世界中化学物质，使抽象化学知识变得可视化和具体化。这不但可以增加课堂的新鲜度，也可以让学生真正掌握化学知识，顺利地跨过化学教学的难点。举例来说，对于很多高中不习惯化学的学生来说，物质量-摩尔是他们进入微观世界的第一步，而且这也往往是其学习的障碍。微型视频可以利用动画和照片直观地表现微观世界，把宏观世界和微粒连接起来，既激发学生的兴趣，又有效地实现了教育目标。另外，从“活性分子”的微观观点来说明“影响化学反应速率的因素”时，“有效冲突理论”对学生来说是一大难题。而微粒视频与动画的结合，可以有效地降低学习难度，帮助学生了解碰撞原理，真正了解影响化学反应速度的因素。
4.利用网上资源，降低学习困难
高中化学教学内容较难且知识点较多。课堂上，由于大部分的课堂时间是教师讲解用完的，学生自己分析思考的时间更少了。而学生知识结构、学习能力的差异，导致即使化学教师在课堂上运用不同的教学方法，突破了化学教学的重点和难点，学生也不能保证都理解。微课程模式在化学学科教学中的应用，通过直观强调、介绍重难点知识，减少课堂指导的难度，并且可以提高学生自身的学习能力和思维能力。举例来说，如果一位化学教师解释了部分化学知识“氧化还原反应”，就可以利用网络资源来理解其他优秀教师的课堂教学方法。同时，教师也可在教学前对学生分配相应的学习任务。学生们利用所找到的相关教育录像独立学习，并标记出存疑的知识点，教师在教室中分析和说明这些知识点，最大限度地利用有限的教室上课时间，提高化学教室的教学质量[2]。
5.介绍实验过程的微型录像
将微教模式运用于高中化学课堂教学中，对提高课堂教学效果十分重要。尤其在指导化学实验的操作中，能清楚地告诉学生整个实验过程。学生透过反复观看说明录像，加深对化学实验操作过程的理解。举例来说，老师在说明“物质形成”的化学知识时，如果化学教师采用传统的理论解释方法，很可能会导致学生在教育上不能完全理解“物质之间的变化”。微型教学模式应用中，教师可利用化学实验操作的微型视频，直观地展示材料的形成与转化。加强化学知识课堂教学质量，有利于学生的理解。基于这一点，化学教师在制作微观教学录像时，必须确认实验操作过程的清晰。此外，在制作实验教学录像时，教师必须结合文字说明或语言表达，使不同层次的学生都能通过观看教学视频就了解整个实验过程。此外，本实验微型教学视频还可用于学生实验操作控制实验，在实验操作过程中，学生可以发现自己的问题，提高学生的自我意识，从而提高了实验的操作能力，促进学生的学习效率[3]。
6.合理使用微创模式
首先，创新微课程教育模式。微示教模式以视频教学为主。在化学课堂教学中运用这种教学模式，不仅能改变学生的学习方式，而且能提高学生的学习兴趣和热情，促进化学课堂教学的发展。与此同时，运用这一教学方法，还能促进学生强化学生运用知识的能力，将已学知识运用于学习过程。微课教学模式在化学课堂教学过程中被广泛地应用，但在这种教学模式下，化学教师必须积极地进行教育改革，引起学生的正确注意。此外，它还能给学生带来更好的情感体验，促进学生的全面发展。
其次，合理利用微型教育。在高中化学教学中应用微教模式，能激发学生的学习兴趣与热情。这种兴趣对学生的知识学习是十分重要的。为此，化学教师在进行高中化学知识课教学时，一定要注意运用微课教学模式，避免使学生沉迷于网络世界、放松自己的学习责任。在这一过程中，家长要引导学生充分发挥他们的监督作用，合理、正确地利用网络资源。
结语
总之，在高中化学教育活动中，微课应用能有效提高教学活动的效果，体现教学的作用与特点，对学生的指导和自律性学习提供支持。作为现代教育者，要充分运用现代教学方法开展教学活动，实现教学资源的有效运用，为学生建立一个全面提高教学质量和发展能力的平台。
参考文献
[1]刘生平.微课在高中化学教学中的巧妙应用[J].学周刊，2021（25）：147-148.
[2]熊祎.微课在高中化学教学中的实践应用[J].投资与合作，2021（06）：196-198.
[3]叶峰.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].高考，2021（17）：33-34.
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