姜泽
摘要：为了减轻学生的学习负担，教学经验比较丰富的英语教师始终站在学生的角度，采取以情感人的形式全面调整教学思路和策略，主动打造品质课堂。教师需要做好准备工作，在全面渗透情感元素的过程中深化学生对英语知识的理解，保障学生变得更加主动、积极和自觉。
关键词：英语课堂教学;情感教育;渗透研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语十分考验学生的语言思维能力以及应用能力，有的学生英语基础比较薄弱，在学习英语时非常的消极和被动，往往无从下手，这一点要求教师重新调整教学思路，以情感教育为基础，在渗透情感元素的过程中降低学习难度，了解学生的内心需求，实现与学生之间的情感共鸣。深入学生的内心世界，在引导和鼓励学生的过程中彰显学生的主体价值，确保英语教学能够更上一个台阶。
一、情感教育概述
情感教育主要是指教师站在学生的角度，通过对不同情感化元素的分析以及研究鼓励学生学习知识，参与社會实践。师生之间的良性互动及交流最为关键的是需要注重以情感人，关注与学生之间的交流，分析学生的内心诉求，确保自身的情感教育工作取得新的成效。学生能够在一个温馨的学习环境中自主自觉的完成学习任务，实现个人学习能力及水平的稳步提升。对于英语教学来说，情感教育非常有必要，这一点有助于体现教育教学的针对性、民主性以及人文性，让学生自主了解英语背后的人文内涵，分析英语知识的来龙去脉，进而树立良好的英语思维和英语意识，提升个人的语言应用能力以及理解能力。教师需要注重环环相扣，了解学生的真实想法，关注学生的身心健康成长发展规律，找准情感元素的渗透点以及突破口。只有这样才能够实现对症下药，主动打造品质课堂和精彩课堂。
二、英语课堂教学情感教育渗透的现状
尽管情感教育对英语教学有重要的促进作用，但是有一部分教师对这一教育工作的认知和理解还不够深刻，忽略了情感元素的合理渗透，最终导致教育教学进度比较慢。首先，教师没有站在学生的视角关爱学生，为学生树立榜样，与学生之间的交流和互动比较片面和浅显。无法深入学生内心世界，了解学生的真实想法，因此教育教学方向出现了偏差，学生无法获得更多的收获。其次，教师没有抓住课堂教学的主阵地适时适当的表扬学生，鼓励学生，主动利用现代化教学策略打造精彩课堂。学生的求知欲不够理想，很少有学生能够获得教师的肯定以及鼓励。最后，教师没有积极创新教学策略，实现多种创造性教学策略的有效整合，往往直接按照一种教学模式一以贯之。这一点不利于情感的全面渗透以及有效感染，学生无法意识到英语学习的乐趣，因此比较被动和消极，学习能力和学习质量停滞不前。
三、英语课堂教学情感教育渗透的策略
（1）积极关爱学生
现代教育理念要求教师围绕学生开展教育工作，真正的关爱学生、理解学生，为学生带来更多的关怀。在为学生树立榜样的同时调动学生的学习能动性，让学生能够全程参与。教师在日常教学中需要加强应对自我情绪的控制，避免将不好的情绪带给学生，保持微笑，在面对学生的过程中夯实学生的基础，让学生能够接受正能量的有效引导以及熏陶。情感教育与其他教育模式存在本质上的区别，对教师的综合素养要求比较严格。教师需要注重不断的学习及提升，规范自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，为学生带来更多的关照以及肯定，让学生意识到教师对自己的关怀。只有这样才能够积极营造民主宽松和谐的教育氛围，确保英语教育工作取得新的突破和成效。
（2）公开表扬学生
教师对学生的肯定以及鼓励非常关键，直接影响着学生的学习能动性。在英语课堂教学中，教师需要公开表扬学生，了解学生的真实收获，逐步提升课堂教学质量和效率，与学生保持密切的联系，避免学生出现消极情绪。课堂提问非常关键，教师需要把握好课堂教学节奏，适当提出比较基础性的问题，让学生获得更多的成功喜悦，然后抓住这一机会公开表扬学生。学生能够变得比较主动和积极，意识到英语学习的快乐，进而全程参与，自觉完成教师所布置的学习任务，整体的课堂教学质量提升较为明显。
（3）全面创新教学方法
教师需要注重对多种教学方法优缺点的分析以及整合利用，让学生能够沉浸于其中，体会到英语学习的乐趣，获得更多的成功喜悦，这一点对情感教育工作的有效落实有重要影响。英语教师需要了解英语学科教学的本质要求，关注对不同学段英语学科教学重难点的分析以及研究，注重环环相扣，找准多种教学方法的切入点和突破口，始终坚持情感教育渗透的主要方向以及主阵地。以学生为中心，了解学生的真实诉求，选择学生比较喜欢的方式来开展教学活动。进一步激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，让学生能够自主探索、大胆想象，这一点对凸显以人为本的育人理念有重要的影响。
结语
在英语教学改革的过程之中情感教育备受瞩目，教师需要注重情感教育的全面渗透以及积极调整，了解学生的学习基础，确保多种教育资源的合理配置，让学生能够变得更加主动、积极和自信。
参考文献
[1]孙红梅. 高中英语教学中的情感教育渗透[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9（24）：1.
[2]钟小鹤. 初中英语教学中如何渗透情感教育[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2012.
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