郑天鹅
摘要：“双减”政策背景下，小学数学教学中，教师注重构建高效课堂环境，促使学生的综合性学习思想逐步形成，从而深入开展创新性、多元化课堂学习活动，全面提高学生对数学课堂的探索兴趣，将数学基础知识进行深度挖掘与应用，全面提高小学数学高效课堂构建成效，为学生综合性发展奠定坚实基础。“双减”政策之下的数学课堂，已经将教学重心有效转移，让学生通过不断拓展学习过程，增强学生对知识点的驾驭成效，在基础知识学习的过程中，提升数学学习素养，锻炼数学解题技能，从根本上发散数学思维，建立数学意识，有效打造形象、真实、多元的数学课堂环境，助力小学生的数学思想意识发散与拓展，全面增强小学生数学学科教学成效。
关键词：“双减”政策;小学数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师要严格遵循“双减”政策要求，有目标、有方向的构建小学数学高效课堂，让小学生的数学学习思想意识逐步形成，进而高效开展实践学习与拓展创新活动，促使学生的数学严谨性、探索性、挖掘性思维逐步形成，进而高质量、高率地开展数学知识学习活动，让学生从多个层面、多个角度进行实践学习与拓展，进而加强学生对数学知识点的记忆与应用能力，更为多元化、多样性地进行知识学习活动。与此同时，教师要及时转变小学数学教学观念，运用“双减”政策目标作为导火索，推进小学数学高效课堂构建成效，促使学生的课堂主体地位充分发挥作用，全面开展数学问题探究讨论活动，使学生的思想意识、行为能力得到全面拓展与锻炼，进而提高学生学科核心竞争力。
一、创新教学手段，激发学习兴趣
小学数学教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，有效增强学生学习活动，让学生逐步形成良好的学习思想，积极开展高质量、创新性学习过程，从而彰显创新性教学手段的价值与内涵，有效激发学生数学学习兴趣，让学生的数学思想意识全面提高。因此，在创新数学教学手段过程中，让小学生的数学学习与探索兴趣有效增强，将注意力、自信心、积极性投入到数学知识探索学习活动中去，逐步改善小学数学课堂学习兴趣弱、学习效率低的问题。
例如：在学习人教版小学数学教材中的“圆柱与圆锥”相关知识点时，教师运用信息技术手段创新教学方法，促使小学生可以形象、直观、深度的了解数学知识形成特点，明确圆柱与圆锥的体积关系。与此同时，教师要借助多种课堂教学资源，帮助学生掌握和拓展数学学习环境，进而积极开展实践学习活动。比如：教师借助微课教学方法，将圆柱与圆锥知识点进行创新，促使学生逐步形成学习思想，进而加速小学生对知识点的应用能力，更好地开展实践学习活动。
二、创设教学氛围，提升教学效率
良好的教学氛围可以帮助学生培养“乐学”思想，进而践行“双减”政策的教学优势。教师要结合学生实际学习过程，帮助学生逐步开展系统性学习活动，促使学生的综合性学习思想意识逐步形成，有效加强学生对知识点的应用能力，为学生构建内容丰富、形式多样的课堂学习氛围，并且积极构建和谐、友好的师生关系，促使小学生的数学学习能力得到多元化训练，进而有效提升课堂教学效率。
例如：在进行“四则运算”总复习时，教师要科学创设课堂竞技氛围，帮助以学生对“四则运算”法则进行拓展训练活动，让学生逐步掌握四则运算的方式方法，通过竞技比赛过程，提升学生的数学思维灵敏度，进而构建和谐、融洽、友好的課堂学习氛围，全面增强小学生的数学学习综合能力。
三、实现作业分层，践行双减政策
在“双减”政策的指导下，小学高年级数学教学活动中，要通过实现作业分层教学活动，帮助学生逐步形成学习思想、培养学习意识，积极开展创新性学习活动，从而逐步增强学生对知识点的应用与驾驭能力，为学生构建内容多样、形式新颖的课堂学习活动提供助力。与此同时，教师要根据小学生的数学学习实情，采取“作业分层”教学法，帮助学生简化作业完成过程，增强作业完成效率，从而落实“提质减量”的“双减”政策目标，让小学生在数学作业完成过程中，逐步形成良好的数学学习观。
例如：在学习人教版小学数学高年级教材中的“统计”这一知识点时，教师要通过引导学生绘制统计图，来进行数学知识强化性教学活动，有效增强学生对知识点的驾驭能力，有效提高学生数学解题能力，从而巧妙运用“绘图法”提高学生的统计知识学习能力，进而高效完成小学数学作业内容。
结语
总而言之，小学数学教学活动中，教师要科学遵循“双减”政策进行教学引导工作，让学生在“减量提质”的理念下，逐步形成良好思维意识，积极开展创新学习思想，从而全面提高学生学科素养，增强学生综合能力，让学生的学科思维成为学生综合性发展的重要抓手，借助小学数学高效课堂环境，精心设计数学问题、营造和谐学习氛围，有效激发小学生的数学逻辑思想，帮助小学生在高效数学课堂学习中，响应“双减”政策的号召，积极开展数学拓展性学习活动，全面提升小学生个人核心素养，彰显素质教育的教学优势作用。
参考文献
[1]岳赛英.导入的艺术——小学数学课堂导入方法应用探析[J].数学学习与研究（教研版），2009（10）：11-12.
[2]刘井妹.核心素养下小学数学高效课堂的构建思考[J].科学咨询，2019（23）：94.
猜你喜欢双减构建策略政策
