高中语文教学中传统文化的渗透

罗苑萍

摘要：高中语文有许多课目是与传统文化紧密相连的，作为高中语文教师要懂得深挖教材资源，加强学生对传统文化的认识，也要善于利用各种教学手段激发学生学习兴趣。通过传统文化的浸润帮助他们形成正確的价值观，成为有道德涵养的文化传承人。基于此，对高中语文教学中传统文化的渗透进行研究，仅供参考。

关键词：高中语文;传统文化;教学;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在多年应试教育的深刻影响下，语文学科的教学盲目重视考试，忽略了很多传统的因素，最明显的就是高中语文教学中师生缺乏传统文化的传承和弘扬意识，传统文化传播的途径也十分匮乏，外来文化对我国学生的冲击十分明显，这在很大程度上影响了学生的发展。传统文化是中华民族生存和发展的重要基础，历经几千年的风霜雨雪走到如今，对国民思想教育和国家文化强国建设具有无比重要的作用。

一、高中语文教学中优秀传统文化渗透的意义

高中语文课堂教学中，教师对传统文化内容的合理把控，为带领学生认真参与语文知识的学习提供了指引。优秀传统文化渗透展现出了十分重要的意义和价值，在传统文化有力的构建下，学生参与语文知识学习的积极性和主动性得以提高。因为，在传统文化合理融入下，学生形成了正确的语文学习认识，教师转变了以往单一的教学形式，通过多样教学内容的呈现，带动学生更好地参与语文知识的研究和分析。并通过多种教学形式和内容的构建，激活了学生的学习欲望，为学生展现出了良好的语文学习情境和模式，为进一步带领学生学习发展和成长做好了准备。因此，教师应构建符合学生全面发展和成长的教学体系，从根本上实现高中语文课堂教学的进步和发展。

二、高中语文教学中优秀传统文化的渗透策略

（一）营造文化氛围，进行人文精神熏陶

在高中语文课堂上，教师要为学生营造一个浓厚的文化学习氛围，增强人文精神的熏陶，引导学生多听名家诵读、阅读古诗词书籍，让学生时刻感受人文精神的熏陶。如，在学习陶渊明《归园田居（其一）》时，可以搜集一些与田园风光相关的图片配以名家朗读制作成MV，观看完后再让学生朗读。这样听、读反复地进行，在文章中感受诗人的意境，体会那份对美好生活的向往，拥有田园清新生活的惬意。在这样的教学中，学生对诗词的框架会更加熟悉，在不断的阅读中感受诗词的韵味，然后老师可以引导他们试着自己创作一些诗词。在讲解和分析内容时还要引导学生进行对比，指出陶渊明与李白两个诗人同样是书写归隐生活，但他们在心态上是不同的，所体现出的意境也是不同的。通过比较，让学生根据之前所学的知识进行讨论，真正做到有话说。通过这样的教学，让学生在课堂上领悟“文化的”魅力，感受文化的熏陶，让传统文化深入心灵。

（二）努力开展与传统文化相关的教学活动

在高中语文课堂上，如果仅仅是注重学科知识的传输，那么一段时间之后，学生就会感到厌烦，学生的兴趣就会丧失，这对学生长远的语文知识学习是不利的。因此，为了丰富语文课堂，教师可以在语文课堂上开展多种多样的教学活动。而在高中语文课堂上渗透传统文化，教师就可以借助传统文化来开展各种教学活动。让学生在教学活动当中不断提高对学科知识和传统文化知识的兴趣，更能够让学生在教学活动当中与传统文化亲密接触，在无形当中提高学生对传统文化学习的积极性和主动性。例如，学习李白的诗歌《蜀道难》，文本节奏明快，铿锵有力，教师可以据此来展开朗诵活动，让学生在大声朗读中深刻感受蜀道之难！而且在高中语文教学当中有许许多多的古诗词知识，教师可以在学生学习好这些古诗词知识之后，开展各种古诗文比赛活动，利用比赛激发起学生的胜负欲，学生在好胜心的带领下必然会努力学习好古诗词知识，力求取得一个好名次。

（三）传统节日庆祝法

教师在组织设计传统文化的渗透教学时，离不开具体的载体，而传统节日就是非常好的一个渠道。一方面，传统节日本身就是传统文化中的一个构成板块。另一方面，学生在庆祝传统节日的过程其实也是一个体验了解传统文化的机会。以《登高》《滕王阁序》等为例，这两篇阅读文本的主题“登高望远”是古人非常喜欢做的事情，古时民间在重阳节有登高祈福的传统，久而久之，爬山登高也成了重阳节的习俗。教师在这一天可以带领学生一起去登高，在爬山之余可以与学生一起探讨重阳节的由来、古代人们的庆祝方式、意义等。比如，有一种说法是重阳节登高是源于古人对山神的崇拜，认为山神能够使人免除灾害。这种说法背后，其实是古人对平安、康泰、富裕的期望与追求，这种对美好生活的向往是每一个时代人们的共同追求，区别在于不同阶段有不同的体现，教师可以就这个切口来与学生们讨论关于“祈福”等传统文化。

（四）拓展课外名著学习，开阔传统文化视野

高中语文中的经典名著有很多，如《论语》十二章、《老子》四章、《庄子》五石之瓠等，都是传统文化的重要组成部分。但是在教材中的篇目只是节选，因此要引导学生阅读原著，开展名著拓展学习，以开阔学生传统文化的视野，更深层次地了解传统文化的内涵，便于更好地传承与弘扬传统文化。在阅读的时候，要按照学生的实情选择精读或略读，并安排时间组织学生进行探讨学习。

结束语

综上所述，中华优秀传统文化体现了我国的发展历程，有着顽强的生命力，能增强语文课堂的活力，高中语文教师在教学中要注重向学生渗透中华优秀传统文化知识，培养他们的文化素养和使命感，让他们从中汲取积极向上的情感，养成正确的三观意识，最终把他们培养成符合社会主义现代化事业的建设者和接班人。

参考文献

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