小学语文综合性学习活动主题构建策略

吴华丽

摘要：在开展小学语文综合性学习活动时，教师需要注重对活动主题的分析以及研究，凸显这一教育教学方法的核心以及灵魂，明确学科教学的重要方向，尽量避免课堂教学流于形式。课堂教学资源的有效整合非常关键，小学语文教师需要抓住综合性学习活动的重点以及难点，关注对主题的有效构建，明确不同的教育教学策略，指导学生自由探索、大胆想象，保障学生有所收获和成长。

关键词：小学语文;综合性学习活动;主题构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新时代背景之下的小学语文教学产生了明显的变动，综合性学习活动的出现频率较高，主题构建是重点以及核心。教师需要讲究方式方法，将学生的社会实践、团队合作和自主学习相结合，明确学科教学的核心所在，给予学生更多展示自我的机会，确保小学语文教学能够更上一个台阶。

一、小学语文综合性学习活动主题构建的价值

（1）有助于明确教育教学方向

与其他活动形式以及教学方式相比，综合性学习活动的内容相对较为复杂，包含不同的教学环节和教学要求。如果教师无视对活动主题的有效构建，直接按照自己的主观意见以及教学经验进行分析，就会导致课堂教学偏离主干道，难以保障正确的教育教学方向，一部分育人资源也会被浪费。教学经验丰富的教师会更加关注对主题的有效提炼以及分析，实现环环相扣，根据学生的学习基础来进行分析，确保课题的独立性以及有效性，在明确教学主题的基础上促进多个学习活动的有效落实以及顺利开展。

（2）有助于打造品质课堂

品质课堂要求教师以学生为中心，关注学生的真实收获，尽量避免简单直白的知识灌输。在开展综合性学习活动时，教师需要以此為目标了解学生的学习兴趣，进一步理顺学生的思路，让学生能够全程参与，自主自觉的完成学习任务，只有这样才能够凸显综合性学习活动应有的育人作用。学生也会产生发自心底的学习意愿及动机，主动感知不同的综合性学习活动，了解活动背后的语文知识原理，进而实现对症下药和学以致用，整个课堂教学质量和学生的学习效率有了明显的提升和改善。

（3）有助于发展学生综合素养

素质教育要求教师根据学生的学习与能动性，围绕学生来开展教学活动，发展学生各个方面的能力，实现学生学科核心素养的稳步提升。综合性学习活动则有助于实现这一目标，教师需要以主题构建为基础，关注对多种教育教学策略的整合利用及分析，针对性的提升学生的综合素养，鼓励学生自由探索、大胆想象，深化学生对语文知识的理解及认知，尽量避免简单知识的说教。让学生在参与各种综合性学习活动的过程中留下深刻印象，深化个人对主题的理解以及认知。

二、小学语文综合性学习活动主题构建策略

（1）深入剖析学科教材

教材是学科教学的重要参照，教师需要以此为基础，引导学生自主探索及延伸。新课改之后的小学语文教材变动较为明显，大部分教材与学生的生活联系较为紧密，比如在指导学生学习人教版五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》时，教师需要注重对典型课例的独立分析以及研究，了解综合性学习内容与教材之间的相关性，做好前期准备工作。以知识点的有效拓展以及串联为基础，深化学生对单元知识的理解以及认知。其中知识延伸最为关键，教师需要从教材出发，深入剖析学科教材中的重点以及难点，明确综合性学习活动的主题课件要求，与学生共同探索及延伸。只有这样才能够体现以人为本的育人理念，确保综合性学习活动的顺利开展，学生也能够产生良好的学习兴趣。

（2）结合学生生活实际

小学语文综合性学习活动十分注重对学习内容和学习方式的有效拓展，要求教师根据学生的生活实际促进不同教学内容的有效丰富，让学生在自主探索的过程中产生由内而外的学习兴趣。语文这门学科的人文性比较明显，学习内容和样式较为丰富，比如在讲解人教版小学语文三年级下册《燕子》时，教师需要关注学生的好奇心，了解综合性语文实践活动的育人目标及要求，发展学生解决问题、分析问题的能力，确保综合性学习活动能够获得更多的发展空间。学生会在教师的指导下结合个人已有经验自主拓展及延伸，这一点有助于更好的凸显学生的主体价值，让学生独立完成不同的综合性学习任务，了解学习活动的主题内涵以及价值。

（3）加强学科整合

科学完善的语文学科目标体系不仅有助于改革传统的教学模式，还能够为综合性学习活动的开展指明道路及方向。教师需要注重口语交际、习作、阅读以及写字教学，关注对不同学科知识点的有效串联，比如在与学生共同学习人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，教师需要了解学生的真实收获，鼓励学生自主表达和留心观察，让学生在主动分析的过程中真正实现举一反三。不同主题单元的特点分析以及研究非常关键，教师只需要以学生为中心，了解学生的学习兴趣，严格按照不同的学科性质明确具体的教育教学任务。在简单分析以及判断的过程中发展学生的语文核心素养，确保小学语文综合性学习活动能够为学生的语文知识学习和社会实践打下扎实基础，全面促进教育教学体制改革。

结语

小学语文综合性学习活动的出现频率比较高，主题构建是基础以及核心，教师需要积极整合不同的教学策略和教学方法，关注对现代化教育元素的分析以及研究，真正实现环环相扣。明确前期的活动主题，根据学生的生活实际来进行分析以及研究，促进多学科的有效整合以及合作，确保学生学有所获、学有所成。

参考文献

[1]田桂凤. 小学语文综合性学习活动主题构建策略[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2018（7）.

[2]张国红. 小学语文综合性学习研究[J]. 知识文库， 2016（13）：156.