提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略

张盛

摘要：从目前来看我国的教育教学工作取得了新的突破，新课程改革逐步深化，教育工作者开始意识到了自身在开展教学活动时所存在的各种不足，采取多种现代化的教学策略逐步提升教学质量及水平。对于中学美术这门艺术类课程来说，教学难度系数相对偏高，十分考验教师的专业基本功，教师需要探索出一条全新的教学思路，立足于时代发展的进程，在全面改进的过程之中凸显学生的主体价值，促进学生的良性成长及发展。

关键词：中学美术课程;有效教学水平;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新的教学背景和教学环境下传统的教育教学模式备受诟病，中学美术课堂教学结构以及教学要求变动较为显著。为了实现与时俱进，教师需要着眼于基础教育阶段的教学重点发展学生的实践能力、动手能力，不断提升学生的美术核心素养。结合各种创造性的教学策略，在指导和鼓励学生的过程中践行以人为本的育人理念，保障中学美术教学能够更上一个台阶，为学生的社会实践打下扎实基础。

一、中学美术课程课堂教学现状

在对当前中学美术课程教学工作进行分析时可以看出，教育教学质量不够理想，学生存在许多消极情绪，没有主动自觉的完成不同的学习任务。很少有美术教师以学生的美术情绪和情感基调为基础，逐步提升学生的美术技能以及综合素养，一部分育人资源被浪费，学科教学进度较快，但是学生只能够浅尝辄止。

（1）学生缺乏美术情趣

与其他学科相比，美术的艺术性比较明显，离不开学生的自主感知，只有确保学生产生一定的美术情趣，才能够打造精彩课堂，促进教学改革。但是很少有教师能够着眼于不同的教育教学策略，关注与学生之间的互动，学生缺乏美术情绪，难以实现情绪升华。有的教师直接以教材的分析为基础，没有结合美术哲学、美学文化来引导学生自主探索，学生出现了许多的厌烦感以及负面情绪。

（2）忽略学生的情感基调

素质教育要求教师关注学生的学习能动性，了解学生的学习基础，以美术观念为依据，逐步奠定学生的情感基调，刺激学生的感官。加强对学生的引导，鼓励学生动脑动手动口，夯实学生的基础。但是有的教师直接跳过了这一环节，不断加快教学节奏和步伐，没有利用课堂教学时间积极整合利用多种现代化的教学策略，通过对优质美术作品的介绍来奠定学生的情感基调。这一点违背了的学科教学改革的初衷，导致一部分教育资源被浪费。

（3）学生美术技能较低

良好的美术技能对学生的美术学习和自主创新有非常关键的影响，但是教师没有站在宏观的角度，根据学生的身心成长规律深入分析新课改后中学美术课程教学的重点以及难点，无视对多种现代化教学策略的整合利用和分析，在学生美术技能上投的时间比较少。

二、提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略

（1）激发学生美术情趣

美術教师需要意识到自身的重大责任，采取多种创造性的教学策略逐步激发学生的美术情趣，促进学生的情绪升华。以美术哲学为基础，激发学生的好奇心和学习乐趣，逐步提升学生的综合能力，让学生能够主动感知中学美术的作品，进而结合个人的生活经验从中吸取内涵以及养分。这一点对学生艺术欣赏能力的培养也有重要的影响，学习基础较好的学生能够主动自觉地完成不同的学习任务。

（2）奠定学生情感基调

教师需要始终围绕学生了解学生的个体差异性，关注与学生之间的情感交流及互动，以学生的情感基调为基础，通过多种现代化教学策略的有效整合帮助学生奠定情感基调，这一点对美术教学改革以及学生的自主感知都有一定的作用。为了确保教育教学质量的综合提升，教师需要注重对专业性知识的分析，以绘画理念的融入以及色彩对比为基础，鼓励学生自主分析不同的色彩元素，给予学生更多自主感觉和总结的机会，让学生在主动创作和临摹的过程之中说出个人的不同意见和想法。这一点有助于全面培养学生的美术核心素养，促进学生的自主创新，突破传统中学美术教学模式。

（3）提升学生美术技能

要想打造品质课堂和有效课堂，教师必须要站在学生的视角，以学生为中心，围绕学生来调整教学思路，发展学生情趣，提升学生的综合素养以及技能水平。很多学生能够轻松上阵，在自主学习的过程中发散个人的思维，提升创造性能力，主动自觉地接受教师的教育引导，根据个人生活中的各种经验逐步调整学习思路，发展情趣，提升综合素养以及技能水平。这一点能够更好的凸显以人为本的育人理念，促进中学美术课程教学资源的合理配置，保障每一个学生都能够产生耳目一新的感觉，对美术这门课程能更加的感兴趣。大部分学生的学习基础比较扎实，能够实现自主探索和大胆延伸，学习质量和学习进度改善明显。

结语

中学美术课程教学比较复杂及多元，专业性较强，教师需要关注学生的学习基础，了解学生的真实收获。主动改革传统的教育教学模式，灵活利用多种现代化的教学策略，逐步提升课堂教学质量及水平，真正实现有效教学、高效教学。

参考文献

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[2]苏书. 提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略探讨[J]. 软件：电子版， 2016， 000（012）：419.