贺小红
摘要：在现在的初中教学中，育人的作用逐渐凸显，社会对于初中教育也提出了较高的要求，以人为本理念的提出，就是要使班主任在进行学生教育，区分开传统的教学模式，将学生的特点和天性充分利用，以人为本理念下的课堂构建，不再强调班主任权威性，而是强调学生的主体地位，所以，班主任要通过课前、课中、课后的教学实践，促进学生的个性化发展。
关键词：以人为本教育理念;初中班主任;管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随我国现阶段教育体制的持续改进，班主任在班级管理中所占据的地位日渐重要，同时针对班主任也提出更高要求，即班主任除应具备较高教学水平外，还应具备良好的班级管理能力，可为学生身心健康发展创造良好环境。初中阶段为学生良好学习习惯及优良个人品质形成的关键时期。因此，教师在此阶段须借助加强班级管理的方式推动学生良好品格的形成，实现学生健全人格的塑造。
一、完善班级的管理体系
班主任要提高对班委会的重视程度，充分发挥出班委会的管理作用，加强对班委会的建设，从而确保班级管理工作的顺利开展。班主任要充分了解学生，掌握学生的基本情况，通过民主选举的方式，选出表现较好的学生，组建起一支素质过硬的班委会队伍，以协助班主任进行班级管理工作。同时班主任也要适当放权，基于班干部一定的权利，让学生能够拥有管理的机会和平台，在管理的过程当中，不断提高学生的自我管理能力，更好地发挥出班干部的管理优势。在制定班级管理制度时，老师要重视凸显学生的学习主体地位，让学生参与到制度的制定当中来，从而制定出更为符合学生实际情况的班级管理制度，提高学生的认可度，让学生能够自觉遵守自己制定的规章制度，提升管理制度的效用。
二、加强分层管理，尊重学生差异
现代教育中的以人为本主要是指在教学过程中以学生为基础，强调学生的教学主体地位。这一点不仅体现在各科的学习当中，更体现于班主任的班级管理当中，而且相比于各科学习，班主任在班级管理中遵循以人为本理念更加重要。然而由于学生群体是由不同个体所组成，所以教师在以人为本理念下进行的班级管理中就要充分掌握学生实际情况，从针对每个学生的不同差异建立个性化管理机制。步入初中，学生的学习与性格都发生了较大的变化，差异性更强。因此，在管理时要仔细观察学生，发现他们的优点，尤其要关注问题学生的优势，以促进学生树立自信心，让他们能够获得良好的发展。要挖掘每个学生的优点，指导他们学会规避缺点，将自身的优点发挥出来。例如，学困生往往缺乏自信，此时应从其他方面找到他的优点。比如，字写得好、画画出色等等，可以利用这些优点转换他们的思想，安排相应的班级任务，让他们在自己擅长的领域发挥特长。这样一来，学生会受到大家的认可，也会因此受到表扬，慢慢的自信心越来越强，也会喜欢与学生一起参与其他班级活动。通过实施分层管理的方式，提高班主任工作效率。
三、引导学生自主管理
学生在初中阶段的成长过程中，他人的正确与及时鞭策尤为重要，学校生活中，班主任即为最主要的鞭策者，对学生实际情况加以全面关注，无论为学生的个人成长，或学生的学习情况。事实上，班级管理过程中，为提高班级管理效率，教师应重视管理力度的合理掌握，针对班级中大事、小事不应一手操办，实则应以长远角度出发，引导学生展开自主管理活动，鼓励学生在不影响他人的情况下，对作息时间自主安排。如学校生活中，部分学生在早上喜欢多睡一会，在晚上喜欢多学一会，但也有部分学生的作息规律相反，因此，教师应鼓励学生结合自身特点，自主安排时间，但在晚自习、早自习此类公共学习时间段内，班级中的每位学生均应严格遵守，不可扰乱班级正常学习时间。此外，教师针对学生展开管理活动时应适当放松管理力度，每位学生均为一个独立个体，均具备自己不愿講述的秘密，针对此现象，教师不可严格逼问，导致学生产生逆反情绪。但教师的管理力度也不可过于松懈，导致学生纪律意识差，阻碍班级活动的有序展开。所以，班主任应重视管理力度的合理掌控。
四、加强德育，提升学生品德
教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。
结束语
综上所述，以人为本的课堂教学，需要班主任制定健全的班级管理制度，使学生进行自我管理和自我约束，要通过纪律的管理培养学生生活和学习习惯的养成。通过改变班主任的教学思维，强化学生主体地位，形成一种学生自我管理，充分尊重学生个性特点发展的有效管理体系。通过这样的方式，在班主任、学生、家长共同的努力下，初中课堂的管理就会变得容易而高效。
参考文献
[1]张先文.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
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