游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

黎丽

摘要：众所周知，幼儿园阶段是培养幼儿素质和开发幼儿智力的重要时期。幼儿园教育教学水平有限，会使幼儿对学习产生厌烦的心理，进而阻碍幼儿的健康成长。所以就要对幼儿园教学方式进行改变，采用游戏的教学方式，以此激发幼儿的学习兴趣，同时提高幼儿园的教学水平，为幼儿的成长起到保障作用。基于此，本文章对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：游戏;幼儿园;教育教学;运用;融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿教育的目标是促进幼儿智力的发展和知识的丰富，沉闷的课堂氛围与灌输式的教学方式显然不符合幼儿活泼、好动等年龄特征。应当采取游戏教学方式，不限制幼儿的天性发展，集中幼儿的注意力，在提升幼儿智力的基础上提升其综合能力及水平。

一、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的作用

幼儿正处于成长时期，对世界、对生活、对学习的认知不够全面，而且幼儿的规则意识普遍不强，理解能力与表达能力还在发育中。所以，在幼儿教育活动的开展中，为了吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与学习的兴趣，就需要穿插一些游戏活动，引发幼儿快乐的情感体验，让幼儿在游戏中学习和成长。游戏化理念在幼儿教学活动中实施时，要借助活动设计、道具的力量，以丰富的游戏形式帮助幼儿认知和了解这个多彩的世界，培养幼儿的生活情趣和发现美、表达美以及创造美的能力，引导幼儿以审美的眼光来看待生活，而且游戏活动中有非常丰富的游戏素材、学习素材，不仅能使游戏活动更加丰富，更富趣味，更能提升幼儿的学习兴趣，同时还能在游戏的过程中培养幼儿的合作能力、创新意识与创造能力。所以，游戏化理念在幼儿教学活动中的运用对于开拓幼儿思维、提升幼儿认知能力等具有十分积极的作用。

二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的策略

（一）结合游戏进行教学设计

要想使幼儿的学习效果得到保障，就要把游戏的教学方式融入教学方式的设计工作之中，以此提升幼儿园的教学水平，促使幼儿园的教学方式向着多元化的方向发展。在进行“数学游戏”的活动中，幼儿老师一般运用传统的教学方式，直接让幼儿根据课本内容进行学习。但是这样的方式单一、乏味，导致幼儿在学习的过程中失去学习的兴趣，进而使得幼儿学习的效果不理想。为了解决这个问题，幼儿教师可以采用游戏教学的方式开展教学活动，以此增加学习的乐趣，带动幼儿进行主动学习，使得幼儿的学习效果得到保障。比如，采用“数鸭子”的游戏，提升幼儿的数学能力。老师可以让幼儿扮演小鸭子，然后老师喊数字，让幼儿根据老师喊的数字进行跳动。通过这一游戏方式，不仅拉近了老师和幼儿的关系，促使师生感情得以加深，还可以使得幼儿的学习效果得到保障，以此促使幼儿的综合素质得以提升。

（二）创设符合幼儿喜好游戏环境

在游戏化教学运用过程中，在形式上要注重教学效果和幼儿参与，在内容上更要注重游戏环境的设计，以保证游戏化教学的方向，也实现兴趣的激发。游戏环境创设能够让幼儿产生游戏参与的意愿，可以引导游戏内容中知识的理解，支撑幼儿的游戏主动性，建立游戏互动的氛围。比如，在音乐游戏教学中，环境的创设上应做信息技术的应用，让幼儿能够去听、去看，使音乐学习感受表现出来，以此开展音乐游戏，保证快乐属性，促进幼儿音乐节奏的体会，培养音乐学习兴趣。教师在其中可以利用多媒体为幼儿播放音乐作品，以声音和画面吸引注意力，而自身则做乐器演奏，其中可以适当地加入肢体动作，在环境上增加幼儿的感受和体会，引发跟随音乐做舞动的想法。

（三）深入挖掘游戏因素

新时期幼教大环境下，幼儿园的课程设置无疑是多元化、多样化、趣味化且丰富化的，绝不拘泥于文化知識类的教育教学。幼儿课程涵盖了幼儿美术、幼儿音乐、幼儿绘本、幼儿数学、幼儿科学、手工制作等。因此，想要让上述诸多课程都能够完美实现课程游戏化，全面融入幼教活动各个环节中，教师需要借助课程资源深入挖掘各种游戏因素，并且找到游戏切入点，针对相关课程做出精准、细致的游戏化设置，确保全体幼儿能够乐在其中。

（四）创新评价机制

在游戏结束后，教师需客观评价幼儿的行为与表现，做好游戏后的评价反馈与调整等工作，以起到鼓励与启发幼儿等作用，使其在下次游戏中能够做得更好。加强对幼儿游戏与学习及成长全程的关注，掌握幼儿的学习特点和现状，为后续工作的展开积累更多经验。本着民主、公平及科学等原则展开教学评价，尊重、理解和关心幼儿，不吝啬对幼儿的鼓励支持，不抹杀幼儿的童真与天性，用和蔼的语言与耐心的教导，提高幼儿的学习自信心，构建良好的师生关系，使其积极投入教学活动中。发挥幼儿的主体作用，采取自评与互评等方式，使其在游戏活动中发现与学习他人的优点，起到优势互补与取长补短等效果。

结束语

总之，幼儿园教学中的游戏化教学能够保证幼儿的自主成长，实现素质教育的有效落实，而在运用的过程中不仅要考虑到幼儿的心理特征和年龄特点，更要注重游戏下的指导和帮助，让游戏下的教学得到有效开展，引发幼儿的自主思考，拓展教学的作用。但是，在运用游戏化教学策略的过程中，教师应反思幼儿的想法和认识，在教学中做好组织和参与，让幼儿会玩、能学，保证游戏教学的效果，也培养幼儿学习和成长意识，提高教学质量。

参考文献

[1]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2020（36）：132-133.

[2]杨淑萍.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].幸福家庭，2020（18）：74-75.

[3]刘淑芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].读写算，2020（25）：46.