幼儿园游戏化教学的价值及策略探究

黄萍萍

摘要：游戏化教学是目前幼儿园教学的核心方法，在形式上保证了幼儿在其中的感受和体会，增加积极参与教学活动的意识，并能提高幼儿在教学中的情感体会和思想认知，保证教学的效果。但是针对幼儿的游戏化教学开展需要把控游戏与教学的平衡，并在内容设计上考虑理解认识的能力，以此让游戏化教学策略得到高效运用，保障幼儿园教学的有效性。幼儿阶段的学习处于认知阶段，所以在游戏化教学的运用上需要降低要求，增加体会，设置过程互动和总结反思，以达成幼儿快乐成长的教育目标。

关键词：幼儿园游戏化教学;价值;策略探究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学前教育对幼儿的影响是深远且巨大的。当幼儿园的教学活动让幼儿感到无趣，可能会造成幼儿对日后的学习生活带着抵触的心理。由于幼儿正处于喜欢玩游戏的时期，所以我们应尽可能地顺应幼儿的天性，将教学活动与游戏结合在一起，促进幼儿身心全面健康发展。

一、幼儿园课程游戏化的意义

由于幼儿年龄较小，贪玩好动，游戏活动具有很大的吸引力，同时游戏也是这一时期幼儿与外界交流的一种重要形式，游戏不但可以带来快乐，同时也促进了幼儿人际交往、性格养成以及认知能力的培养。课程游戏活动为幼儿提供了锻炼身心的平台，不但提高了身体素质，同时也促进幼儿语言、交往、品格等多方面健康发展。其次，站在幼儿主观体验感的角度分析，游戏带给他们最为直观的感受就是快乐、好玩儿，如果幼儿在生活和学习中缺少游戏，那么生活就失去了乐趣和色彩，不利于幼儿的健康成长。课程游戏化为幼儿创设了一个轻松、快乐的交往环境，为幼儿同伴之间提供了更多的交往机会，让幼儿在不断地冲突与合作中，学会如何交往与沟通;并且通过教师的有效引导，将这种能力推展到亲子、师生以及社会交往中，让幼儿更好地融入群体生活，为今后进入学校，适应社会提供帮助。

二、幼儿园游戏化教学策略

（1）创设符合幼儿喜好游戏环境

在游戏化教学运用过程中，在形式上要注重教学效果和幼儿参与，在内容上更要注重游戏环境的设计，以保证游戏化教学的方向，也实现兴趣的激发。游戏环境创设能够让幼儿产生游戏参与的意愿，可以引导游戏内容中知识的理解，支撑幼儿的游戏主动性，建立游戏互动的氛围。比如，在音乐游戏教学中，环境的创设上应做信息技术的应用，让幼儿能够去听、去看，使音乐学习感受表现出来，以此开展音乐游戏，保证快乐属性，促进幼儿音乐节奏的体会，培养音乐学习兴趣。教师在其中可以利用多媒体为幼儿播放音乐作品，以声音和画面吸引注意力，而自身则做乐器演奏，其中可以适当地加入肢体动作，在环境上增加幼儿的感受和体会，引发跟随音乐做舞动的想法。

（2）从趣味性角度选择游戏

游戏化教学活动应从幼儿出发，以幼儿为中心。因此，当我们在选取游戏进行教学时，要考虑幼儿的年纪正处在一个好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去兴趣的时候。为了能让幼儿专注且沉浸于游戏，并从中体悟到道理，游戏应具有一定的趣味性，但不能完全舍弃难度。如果游戏太过于简单，会让幼儿迅速失去兴趣。所以为了能让幼儿一直保持热情，我们在设计游戏时需添加幼儿喜欢的元素。比如，我们可以在游戏中添加上幼儿喜欢的动漫形象，像喜羊羊、天线宝宝都是正面且有趣、适合选入游戏中增添游戏的趣味性。例如，在进行“数字”学习时，教师可以准备动漫形象的玩偶，并在玩偶上贴上数字的标签，以此来强化幼儿对数字的认识。

（3）基于贴近生活的课程游戏化教学

幼儿教师的一切教学活动都需要以幼儿为中心，教学活动的设计与展开要结合幼儿发展的特点，可以从幼儿的视角进行思考，制定贴合幼儿生活实践游戏活动，同时以幼儿的学习情况以及身心特点出发，通过调动幼儿的兴趣，进而投入到课程游戏化学习活动中去。因此，幼儿教师在进行课程游戏化教学时，要遵循生活即教育的理念，充分挖掘生活化教学素材，结合生活中已经运用到的资源与游戏教学活动相结合，不但可以培养幼儿生活能力，同时也有利于培养幼儿同伴间、师生间以及与其他人员之间的交际意识，有利于幼儿社会交往能力。此外，幼儿教师在日常教学中，要关注幼儿行为习惯以及兴趣爱好等，进而根据幼儿的学习情况以及学习需求针对性地进行设计，保障课程游戏化更加符合幼儿的个性，实施生活化游戏化活动。

（4）基于师幼互动的课程游戏化教学

幼儿教育在开展课程游戏化教学活动时，需要赋予幼儿充分的自主权利，重视幼儿自主性地调动，让幼儿主动地参与到游戏教学活动中来，发挥游戏的教学价值，激发幼儿与游戏的热情。教师通过互动式教学，一方面加强了与幼儿之间交流与沟通，增加了幼儿对教师的喜爱与信任感;另一方面为教师教学活动中引导工作打下了良好的基础，进而培养幼儿逻辑思维能力以及语言表达能力，促进幼儿全面发展。首先，教师要注意身份的转变，尊重幼儿，站在平等的地位与幼儿交流，亦师亦友，保障师生之间的交流是有效的，教师才能了解幼儿的真正想法与学习需求，实现高效的教学活动。

结束语

總而言之，将游戏融入到幼儿园教育中，幼儿教师要做出很多的努力。要降低自己的身份，站在幼儿的视角上观察和感悟学习和生活，给孩子创造出奇妙而充满趣味性的游戏氛围。在和幼儿交流和互动中，观察幼儿在游戏中的体验，时刻以幼儿的安全为基础，注重游戏的教育性，让幼儿在教师的陪伴下，获得快乐和知识的双丰收。

参考文献

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