黎肖玲
摘要：随着科技的发展，互联网技术已经被广泛应用于各个行业、各个领域。而教育领域在互联网+时代并不是完全否定传统的教学模式，它是将互联网时代的优势与传统模式想融合，让网络、科技为传统模式注入全新的力量，使信息化教学在初中数学教学中体现出其独有的优势。针对重形式、质量不高等目前信息化教学中存在的问题，逐步优化与完善，形成真正意义上有助于学生发展的现代化教学模式。
关键词：互联网+时代;信息化教学;问题与不足;优化对策。
中图分类号：G4 文献标识码：A
时代在发展、知识在更新。很多人说现代的学生已经不同以往，他们从小在物质及精神极度丰富的条件下成长起来，获取知识的平台与渠道丰富，互联网时代带给他们的是视野也是效率。如果还以传统模式教育这一代的孩子，不但枯燥乏味甚至会让学生产生质疑。作为教育工作者也都认识到时代与学生们的需求，因此各种各样的信息化教学应运而生，然后在实际应用过程中，也出现了一些问题与不足之处。
一、数学信息化教学中的问题与不足。
（一）错误的将“信息化教学”等同于“多媒体教学”。
信息化教学有很多种方式方法：教学资源的共享、信息化情境的带入、教学平台的运用等等，多媒体教学只是信息化教学中较为普遍使用的一种形式，但并不是说信息化教学就等同于多媒体教学。很多教师在日常教学中，一提到信息化就敷衍地做一个幻灯片了事，没有真正意义去了解与学习信息化教学的方法，更不用说创新。
（二）重信息化教学形式、轻教学效果。
观念更新不及时，在教育改革中持有“改表象，不变实质”的形式主义思想。将原有的教学课堂引入一点儿信息化设备、授课内容增加几小段视频播放，就冠以信息化教学的美名。这种形式化的信息化教学不可能达到良好的教学效果，是不适合时代发展需要，不适用于现代课堂的，也不是我们教学改革的初衷。
（三）信息化人才配备不足，教师信息化水平参差不齐。
一般的校园之前对信息化人才的配备并不充足，在硬件上的维修与管理水平不一致，而一线教师面对教学环境的改变，在信息化教学的运用上也面临着需要不断的进步与提高。在这一改变的过程中，有的教师走的步伐快一些，有的教师封闭在传统思维中被动前行。信息化教学水平程度的不同，决定着一个课堂的效率与精彩度，教师水平的参差不齐使整体队伍水平没有达到时代的要求。
二、信息化教学的优化策略。
在数学教学中引入信息化教学，是一种更直观、更深刻讲解知识点的必要形式。一直以来，数学作为一项研究数字、结构、变化、空间及信息的一门基础学科，考验着学生的思维能力、抽象能力等。学生学习过程中的难点、困惑等通过引入信息化教学，将变化过程、空间结构等从视觉、感觉上得到全新体会，是一种高效、现代的教学手法。
（一）信息化备课，全面提高教师能力。
信息化教学从信息化备课开始。信息化教学的优点已被广大教师所认可，但认识的程度还不尽相同。为了能够全面提高教师的信息化教学能力，可以从教师备课开始就采用信息化的方式。如：打造教师集体备课的互动性软件。让教师在备课方面拥有互动平台，实现共享教学资源、分享教学经验、鉴赏优秀教学课件、设置探讨交流模块等，将信息化教学的精彩之处全面展现，形成教学的信息化起点。
（二）增加教师知识储备，让信息化教学丰富多彩。
信息化教学，要使课堂丰富多彩，教师必须全力提升自己的教学能力及综合素养。信息化课堂是对教师知识储备的一种考验，也是对教师学习能力与实践能力的检验。教师不但要对各种各样的信息化教学设备做到熟练运用，并且能够对其带来的知识拓展与延伸做到精准与高效。信息化的课堂，运用好了是高效学习的手段，运用不好便是一种资源的浪费。
（三）通过信息化延伸课堂，让学生拥有互动平台。
在课后作业及复习中引入信息化教学模式，能够激起学生探索欲望与学习兴趣。教材是学生学习的起点，但对不同学生的考核不能一概而论。有掌握基础知识需求的学生，有思维拓展需要的学生，也有需要查缺补漏需求的学生。针对不同学生的需要，如果能借助于信息化软件，将学生们对知识点的掌握情况进行排查，找到遗漏的知识点，有针对性地提升，让学生在趣味与挑战中层层递进的掌握知识，是信息化教学能够实现的高效复习的形式。
（四）丰富信息化教学方法的综合运用。
信息化教学方法是多样的，也是多变的。最常见的将课堂上融入PPT课件内容，这样能最大限度吸引学生的注意力，有助于形象理解知识。例如在七年级的数学教学中，第四章《图形的认识》就特别适合以动态课件的形式展示一系列图形：棱锥、长方体、球、圆柱、棱柱等等。让同学们从外形看特点，从变化找规律。而且，可以用动画将两个图形进行连接，以颜色区分各图形边缘，让空间感跃然纸上。
除PPT课件外，教师可以让学生提前预习，利用网络各自搜索素材，生活中不同图形的用途。例如在第五章《轴对称与旋转》一课中，学生们就可以找到生活中的转门、风车等实物，以图片的形式集中展示，加深同学们的印象，也将理论与实际相结合，达到了学科与生活的融合。
（五）教师人才配备向信息化人才倾斜。
很多学校认识到信息化教学的重要性，也配置了大量高端信息化设备，怎料在实际操作过程中，硬件方面出现问题不会维修，软件方面不能开发出适合本校的应用型软件。導致大量现代化设备不能发挥其应有的作用，这是一件非常遗憾的事情。目前，教师队伍逐步走向年轻化，受教育程度也越来越高，学校更应将教师信息化能力作为一项考核标准，加大对信息化人才的倾斜，保障整个教师团队信息化教育工作的顺利开展。
结束语
互联网+时代的初中数学信息化教学，是传统教学与现代科技的有效融合，合理利用网络，让信息化教学展现出其优势，打造出丰富与高效的现代课堂，是优化课堂、提高教学质量的必经之路。教师通过不断提升自己的能力，在教学的各个阶段植入信息化手法，才能实现拓宽学生视野、激发学生自主学习意识的理想效果。
参考文献
[1]周国军.初中数学信息化教学分析与研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2021（4）：228-229.
[2]俞晓英.基于核心素养的初中数学信息化教学研究[J].科学咨询，2021（5）：275.
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