王丹
摘要：道德与法治课程是小学教育中非常重要的一门学科，其关系到学生优秀品格和法治意识的形成，对学生发展健全的人格有着重大意义。在小学道法课程中，教师可以结合教学内容，开展“班级生活”主题教育，让学生们从身边所熟悉的班级生活中感受道德与法治知识，帮助小学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提升小学生的法治精神。
关键词：小学道法课程;班级生活;主题教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下社会对德育教育的要求逐渐上升，越来越多的学校开展创新德育教学手段，从小学道德与法治教学中寻求突破，为学生未来健康成长做出努力。道德与法治课程是新课程改革下的一大亮点，也是培养学生综合素养的关键学科，教师要重视将该课程教学与班级主题教育相结合，梳理清晰二者之间的共同点，采取有效教学手段，对学生的集体意识、道德素养、法治精神等进行拔高，规范学生的行为习惯，促进学生朝着身心健康的道路发展，为学生今后的素质提升奠定基础。
1.结合生活化案例教学，加强学生集体意识
小学道德与法治课程越来越受到重视，其教学内容与小学班级管理教学理念相契合，教师在教学道法课程时，结合生活化案例开展“班级生活”主题教学，帮助学生建立系统的道德与法治观念，促进学生健康人格的形成，引导学生透过日常生活学习小细节感受班集体的存在，加强学生的集体意识。教师可以放大生活故事的丰富性，来增强道德与法治课程的趣味性，并突出学生“班级生活”这一主题范围，让学生在熟悉的故事情境中接受道德素养与法治修养的熏陶，从而增强学生的班集体凝聚力，提升班集体的荣誉感，让小学班级教学工作在和谐团结的班级氛围中展开。例如，教师在讲解《我们的学校》这一单元时，需要指导学生明白“学校是获取知识的地方，是学生成长的天地”，教育学生了解接受义务教育是权利也是义务，教师首先可以组织学生们一起讨论自己在校园里日常发生的趣味事件，鼓励学生分享自己的故事，通过故事交流唤起学生对学校的美好回忆，让学生产生“学校生活是自己人生不可缺少的一部分”这一想法，让学生了解自己的成长与学校的优质教育有着密切的联系，帮助学生意识到学校的重要性，然后教师围绕道法课程内容，导入“班级生活”主题教学活动，教师带领学生一起观看关于班集体的动画影片，让学生产生班集体的概念，并组织全班围绕着“如何让班级变得更好”这一话题开展讨论，教师提出可以从班级环境角度思考，也可以从学习氛围角度思考，有同学提出应该友好对待同学，有同学提出应该爱护班级公共设施，也有同学提出应该学习积极、获取好成绩，等等。在主题教育讨论中，学生获取了为班集体做贡献的团结意识，也学习到了受教育权的法治知识，师生一起共同打造班级美好生活。
2.结合多媒体技术教学，加强学生道德素养
小学道德与法治课堂教学主要是围绕着教材进行讲解，在教材知识的呈现上，教师可以借助多媒体手段进行创新，多样化、动态化展现道法知识，结合主题教育活动的实践性，将枯燥乏味的课本知识变得生动起来，让学生更快速、更积极的理解和感悟书本中的知识。在多媒体技术的推动下，教学形式更加契合小学生的认知水平，教师可以将书本中的插图与对话制作成动态短片，或者搜索下载相关法治视频，让学生在图、文、声一体化教学中感受道德与法治。教师通过图画、音乐能够更有效的感染学生的精神与情绪，让学生领悟到优秀品德对社会的价值、对个人的意义，从而提升学生的道德素养。例如，教师在讲解《我在这里长大》这一单元内容时，从家乡这一关键词入手开展教学活动，教师可以搜集一些关于当地的建筑，让学生们观看自己家附近的熟悉的建筑物与公共设施，通过插图与视频将学生带入新课学习情境中，然后教师介绍到“这些地方风景很美，蓝天白云，同时街道也很干净！”引出保护环境这一主题，开展班级主题教育，让学生们明白守文明、讲卫生的重要性，呼吁学生们做一个文明人，自觉爱护家庭环境、自觉维护班级卫生，从而将学生们培养成一个有道德、有素质的优秀学生。
3.結合合作式学习教学，加强学生法治素养
合作式学习是小学道德与法治教学中重要手段之一，其对“班级生活”主题教育的开展起着促进作用。在合作式学习模式下，学生的积极性有所提升，同学之间的交流大大增强了小学生的表达欲望，激发小学生课堂主人翁意识，不仅如此，和谐活跃的小组合作氛围为学生的思维发散提供了广阔的空间，促使学生不断思考、不断探究法治社会的意义，了解事物现象背后的思想品德与法治精神，促进学生道德与法治学习水平的提升。教师在开展“班级生活”主题教育活动之前，要合理对学生进行分组，提高学生的小组合作学习效率，保证各组学生之间互补互助，各小组之间学习基础保持平衡，从而实现共同成长。例如，教师讲解《安全护我成长》这一单元内容时，会讲到与小学生息息相关的平安出行知识，教师可以结合小学生上学、放学路上交通安全知识开展“班级生活”主题教育活动，教师先提出班级学生必须时刻检查、规范自己的行为，学生的行为有可以做与不可以做之分，“同学们，在交通行为方面，大家知道哪些规则吗？”然后教师出示几张图片，然后将学生划分为几个小组，让各组一起观察图中人物遵守或者违反了哪些交通规则，在小组交流沟通中让学生对交通规则产生基本概念，在小组指导中，教师鼓励各小组合作写出遵守交通规则的意义，让学生们在合作学习中激发法治精神，形成遵法守法的良好行为，提升学生的法治素养。
结束语
总的来说，在小学道德与法治课堂上有效开展“班级生活”主题教育有利于促进学生集体意识的增强，有利于学生道德素养与法治精神的培养。教师必须坚持素质教育理念，从生活中的故事案例、多媒体科技手段、小组合作式学习等方面入手，开展主题教育活动，提高学生的道法知识水平，发展学生健全的人格。
参考文献
[1]于楠.搭建心灵之桥，成就师生精彩——小学班级管理和道德与法治教育的融合[J].华夏教师，2020（17）：86-87.
[2]陆玲.基于主题活动视角下小学道德与法治教学效果的研究[J].小学教学研究，2019（12）：63-65.
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