小学语文教学中美育渗透的策略

陈玲

摘要：美育能够使学生受到美的熏陶，体会到美的魅力，是教师在课堂教学中的一项重要任务。探析美育在语文学习过程中的重要作用及如何引导学生发现美、体会美，课堂教学如何能够更好地实现使孩子健康成长的教育教学目标具有重要意义。

关键词：小学语文;美育;意义;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

美育教育是一种特殊性质的教育与教学活动，其不同于一般的文化课教学，这是一种以特定时间段的审美标准为参考的，对学生的审美、道德等进行培养的，教学的目的就是不断提升学生的综合素质与能力。小学语文是义务教育阶段的重点、基础性科目，这个学科中蕴含着很多美育方面的知识，对于培养学生的文化素养和构建思想道德是有很大的作用的。在当前新形势下， 加强小学语文教学中的美育十分有必要，这是新时期对于人才的迫切需要，对于学生的身心共同发展是非常有帮助的，能够不断提升学生的审美观和审美能力。

一、小学语文教学中美育渗透的意义

（一）有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学好语文的前提。小学生作为受教主体，最大的特点就是无法长时间将注意力集中在教学内容上，意志力也相对薄弱。实施美育渗透策略，将文本之美呈现在学生面前，让学生探寻美之所在，能够帮助学生集中注意力，激发学生的学习热情，不断提高学习质量和学习效率。教师在上课时，要擅于运用幽默的语言，调动学生的主观能动性，促使学生产生审美动机。

（二）促进学生健康成长

美育同樣属于素质全面发展的重要内容。美育教育的重要途径是在各个学科教学中渗透。语文学科教学就是渗透美育的重要途径，其通过课堂教学实现。就小学语文教材内容来看，大都是名家名作，涵盖了多方面的内容，具有丰富多彩的艺术形象、引人入胜的意境以及凝练优美的词句等，这些都是美育教育较好的形式与内容，能起到培养学生审美意识以及发展学生审美能力的作用，有利于学生健康成长。

（三）促进学生心理发展

当前阶段教师教学最基本的原则是关注学生身心发展，心理发展属于内在的，需要教师用心做好教学设计。小学阶段学生正处于心理发展的初级阶段，这个时期其心智处于不成熟时期，看待问题较为片面，更需要教师在学生学习中扮演指路人的角色，给学生提供针对性的指导与引导，培养其正确的人生观与价值观。师生接触大都是在课堂实现，因此教师在教学中渗透美育教育同样可以取得理想的效果，学生面对单调的语文知识时可能会感到枯燥无味，但是教师在此基础上进行延伸拓展就可以调动学生学习热情，高效渗透美育教育，有利于学生心理发展。

二、小学语文教学中美育渗透的策略

（一）深入挖掘教材，发现美

小学语文教材的编写为了适应小学阶段学生的学习与知识水平，都大致遵循一个阶段性的规律。即根据每个学段编排了相应的教材，从低年段的通俗易懂到高年段的逐渐深入。小学语文教材选编了大量的经典传世的文学作品，这些文学作品无疑是对学生进行审美素质教育的好材料。就教材内容和形式来说，丰富细腻，体裁多样，生动活泼，更吸引儿童的注意力;就语言特色来说，词语的丰富精细，生动传神，句式的整齐规范，灵活多变，修辞方式多种多样等等，这些都进一步体现了文学艺术的形式美。这些教材也塑造了各式各样的人物形象：勇敢机智、不怕牺牲的王二小;关怀、尊重、热爱下层劳动人民的毛主席;善辩而足智多谋的晏子;命运坎坷而令人同情的卖火柴的小女孩;等众多的人物形象，同时也给我们呈现了纷纭多彩的自然美。学生通过学习这些经典的课文，从中接受了英雄主义教育，感悟到了人物思想的光辉，在欣赏祖国大好河山的同时，也感受到了中国传统文化的魅力，同时

也会自然而然地接受到了语言美的熏陶和激励。

（二）利用多媒体，渗透美育教学

随着社会的不断发展，信息技术被广泛地应用于经济和社会生活的各个领域。在信息技术的支持下，多媒体也逐渐渗透到了我们的日常生活当中。其中，教育领域的发展就因为多媒体技术的参与变得更加多元化。因此，为了在小学语文课堂教学中开展美育教学，老师就可以充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，让学生在多媒体的帮助下学习语文知识，进一步感受到语文知识的内在美。这样的教学方式有利于提升小学生的语文核心素养，为美育教学工作的顺利发展奠定基础。比如，在组织学生学习《游山西村》这首古诗的时候，为了让学生能直观感受到这首诗所表达的美丽景色，进而体会这首诗的思想感情，老师就可以利用多媒体课件向学生展示一下作者笔下的柳暗花明到底是怎样的一个画面。这样的教学可以将静态的课堂逐渐变为动态，活跃课堂氛围，引起学生的感情共鸣，从而促进美育教学。

（三）重视朗读在教学中的作用

现在的小学语文课堂对课文的朗读要求主要停留在流利和正确上，并没有给予“有感情”足够的重视。然而这实际上是美育过程中重要的方法和标准之一，一方面只有对角色的内心活动和故事所蕴含的内涵有了充分的把握，学生们才能读好课文;另一方面，反复诵读也

有利于学生体味和把握课文思想内容方面的审美因素，感受课文传达的美感。在教学过程中，教师首先要作为一名示范者富有感情地朗读，带动学生们的情感状态。其次，教师要作为一个“脚手架”，在学生们感知课文的过程中提供关键信息，帮助学生们细品语言背后表达

的情感和态度。比如说《小白兔和小灰兔》这篇课文，在分角色朗读的环节，老师应该提示学生们对小白兔和小灰兔对待老山羊爷爷的不同方式背后的心理进行分析，让同学们自己体会和感知小白兔和小灰兔的对话中暗含的不同的心理，然后再安排学生再次尝试朗读。

美育教学的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，分辨美丑善恶的能力。教师要将美育教学合理地穿插到语文教学的各个方面，帮助学生理解这个世界，培养学生发现美、理解美、创造美的能力，让学生有一个善于发现美的眼睛，同时还可以帮助学生形成正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]黄利媛. 小学语文教学中的美育渗透[J].语文课内外，2017（28）：22.

[2]刘锦盛. 浅谈小学语文教学过程中渗透美育教育[J].赤子，2018（30）：118.

[3]吴美贤. 探析新形势下小学语文课堂教学中美育的必要性[J]. 吉林教育， 2015，（7）：11-12.