邓赛
摘要：“互联网+”时代来临，学校教学也发生了翻天覆地的变化。传统课堂已不再满足学生的需求，智慧课堂以创新的手段别出心裁。它通过知识学习，启迪和唤醒学生的智慧，追求知识与智慧同步生成。本文联系教学实际，从传统模式的现状;智慧课堂的内涵、意义、建构策略以及应用评价方面阐述基于小学数学智慧课堂的研究与应用，实现学生的智慧发展。
关键词：智慧课堂;模式;应用
中图分类号：G4 文獻标识码：A
一、传统课堂教学模式的现状——以师展学
传统课堂中教师是主角，每节课都有固定的内容、固定的形式，侧重于教师的知识讲授，时间一长，教学方法也没有新意。开展学习活动，教师总期望学生按照预设给出回答，甚至给学生思考和回答的时间都严格限制。学生的活动千篇一律，缺乏学习的主动性，自主学习能力不能得到及时地培养，学生的潜能和创造性也得不到充分有效的发挥。学生的视野和知识面也受教师本身知识的限制，日益更新的新知识无法及时通过方便快捷的智能技术获取。打造新型教学方式，紧跟互联网发展，将智能化融入学习中，帮助学生方便学习，将教学搬进互联网+教育大环境下，让孩子的学习更积极、更轻松，创新课堂势在必行。
二、智慧课堂教学模式的建设——以学定教
在“互联网+教育”这个大背景下，让学生借助信息技术智能化有效地学习，获取新知识，发现自己的智慧，提高解决问题的能力，这是构建智慧课堂的目标。基于信息技术的融合，智慧课堂独树一帜。
（一）什么是智慧课堂？
1.智慧课堂的内涵
智慧在理学上指聪明、有见解、有谋略。智慧课堂是指学生在课前通过观看老师布置在云平台上的微课自主学习。课中师生间通过小组合学、班级展学、点评作业、答疑解惑等方式完成知识内化，整个课堂呈现教育智慧，实现学生的自我发展，突出学生的个性学习，生成智慧。
2.智慧课堂的优势。
（1）学情诊断精准化。由于学生课前有预习并完成相应的预习作业，完成后通过平台发回给老师批改，老师在批改之后通过平台大数据的反馈，能够以学定教，重新修改教学设计，调整教学过程，从而提高教学效率。
（2）学习工具技术化。与ipad等智能工具的有效整合，需要通过作业平台APP发送预习作业，并推送微课让学生观看，课堂上利用平板各功能的有力技术支撑。
（3）学生学习个性化。智慧课堂尊重学生个性化学习。学生先通过云平台预习，学习自主性提高了，再和同学合作探究，学习的空间也扩展了，各自的无限潜能也激发出来了，处处闪烁着智慧的火花。
（4）交流互动灵活化。智慧课堂是灵活互动的。在课堂上，学生之间和师生之间可以围绕一个问题灵活互动、交流质疑、思维碰撞、发展智慧。
（5）视觉方法创新化。智慧教育唤醒人的心灵。智慧课堂时时充满创造，老师在教学时别出心裁，因材施教，唤醒学生的智慧。学生的个性就能得到彰显，不同的学生会有不同的见解、创意，从平凡中见新奇，推陈出新，整个课堂折射出精彩纷呈。
（二）如何打造智慧课堂？
下面就以笔者在安徽蚌埠参加全国第四届智慧课堂教学研讨交流展示活动执教的《商不变的规律》为例，对建构智慧课堂的教学策略和方法做一些初步的探讨和研究。
“商不变的规律”相对四年级的学生来说还是比较难理解的，但是这个规律不仅是除法的简便运算的依据，也有助于五年级下册分数的基本性质的理解。因此根据这个知识点在数学上的重要地位，我们要从新课程标准出发，理解“商不变的规律”的核心。教师根据云平台大数据反馈，调整教学;学生畅所欲言，生长智慧，从而打造智慧课堂，提升学生的理性思维，推动智慧课堂的深入应用。
1. 导学定向，点燃智慧
随着教学信息手段的更新，本课采用“微课+自学单”的手段、以商不变的规律为主题、以“先学后教”的方式开展课堂教学。课前学生在云平台app上看微课，完成相应的自学练习，拍照上传提交给老师批改。老师利用云平台提供的大数据分析再次备课，使商的变化规律模型初探感知化，点燃学生智慧的火花。
2. 故事激趣，启迪智慧
兴趣是智慧启迪的第一要素。一开始，我就设置了猴王分桃的导入，在呈现完故事后，提问“谁的一笑是聪明的一笑”引发孩子们的思考，学生在交流中对本节课所学的规律有了初步的感知，为新知识的学习作铺垫。然后以孙悟空被困需要小猴闯关去救他，设置了一连串的闯关练习。在故事中充分感受模型情境化，启迪学生的智慧。
3. 合作对话，碰撞智慧
通过让学生自主交流，学会在合作中学习。同时，通过同桌交流，可让学生发现自己的错误，同桌互相讨论，得出结果，从而达到生生交流的效果，锻炼每个学生的思维和表达能力，模型建立过程化，达到碰撞智慧的目的。
4. 引领导悟，生成智慧
让学生自主探索、小组合作、交流展示，体现了新的数学理念。为了进一步深入理解“商不变的规律”的本质，我先是引导学生质疑：如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗？为什么？最后再总结出规律，使模型深入本质化，关注学生的智慧历程。
5. 体验导达，发展智慧
学生交流展示后，已经初步掌握了规律。让学生点评同学的作业，发现同学的错误，有利于提醒并纠正学生在练习中常犯的错误，及时巩固并理解规律。在练习的设计上第一、二、三题可以为基础性练习，第四题是变式练习，第五题是拓展练习。模型应用生活化，开阔了学生的思维，发展了学生的智慧。
整节课的教学，师生之间课堂气氛融洽。课前学生有预习基础，课中思维碰撞、交流智慧、自我构建、解决问题，使每一个学生都成为一个获取新知的智者。
三、智慧课堂教学模式的评价——以评促思
智慧课堂教学的评价不是简单的对错，而是要重视整个课堂教学中学生的学习过程，包括课堂氛围、合作学习效果、个性化潜能的发挥、信息技术的有效整合等。关注学生的学习过程，借助云平台等先进的智能app工具，对课前、课中、课后学生的学习过程进行大数据分析。通过大数据分析以及师生间的思辨互动，交流畅达，反馈及时，构建丰富多样的学习方式。从教师层面来说，要体现智慧型指导，不仅教师本身要具有让学生成为课堂主人的意识，更要对教学内容有深度和广度的解读。教师机智地驾奴课堂，及时调整预案，大胆突破，给学生空间，课堂的自然生成才精彩，学生的应用意识和创新能力也能得到高效的培养。智慧课堂它有理性的思考，它是师生间思维碰撞的场所，整个课堂能生成智慧之果。
“智慧”唤醒课堂，技术创新模式，是“互联网+教育”时代的呼唤，也是教学创新变革的大趋势。以学定教、自主合作、智能教育等，已经成为了智慧课堂的常态。随着“互联网+”的深入推进，科技与教育实现了对接与融合，智慧课堂将引发课堂教学的全面改革，它的信息化教学和学生学科素养养成也将融为一体。让我们利用人工智能及大数据技术不断完善智慧课堂，共同推动智慧课堂的深入应用。
参考文献
[1]李鹏天 .数学与信息技术的整合应用研究.《微课制作教程》，2015（6）
[2]王其华.翻转课堂、慕课、微课资源的开发与思考[J].小学数学教师，2017（4）
[3]李玉平.微课程：走向简单的学习[J].中国微课程教育，2016（11）
猜你喜欢智慧课堂模式应用
