韦华远
摘要：在大力重视优秀传统文化教育的时代环境下，古诗词的重要程度已经被充分认可。基于此，处于新课改背景下的初中语文教师，应当深入研究古诗词内容，充分了解学生身心特点，设计出更多能够激发学生自主性学习古诗词的优质教学策略，让学生主观能动地去传承和发扬中华诗词文化，提升自身“腹有诗书气自华”的内在文化修养，以求在新课改下实现初中语文古诗词教学有效性的提升，促进学生的全面进步与发展。
关键词：新课改;初中语文;古诗词;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中语文古诗词教学的重要意义
1、顺应了古诗词文化传承和发展的趋势
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富，古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。古诗词不仅能够反映不同时期的文化特点，还能够体现各时期中国人民的生活情况及心境情感等。随着社会的发展与时间的推移，我国古诗词文化不断流失，加之古诗词语言晦涩、底蕴深厚，对学生来说，学习与记忆都有一定的难度，致使古诗词文化的传承与发展受到了很大的限制。在此情况下，如何将古诗词教好是我国教育体制发展的必然要求，更顺应了古诗词文化传承和发展趋势。
2、满足当代学生综合发展的实际需求
随着教育改革工作的深入落实，我国的人才培养方案已经进行了很大的调整，以满足学生的综合能力发展需求，为社会培育综合型、实践型人才为重要目标。将如何教好古诗词纳入初中语文教学体系中不但能够帮助学生积累丰富的文化知识，还能够切实提高学生的文学素养，满足了人才培养的需求，满足了当代学生综合能力发展的需求。
3、提升了学生审美能力
中华古诗词有其独特的韵律和体裁，这让人能从古诗词中领略到文字之美。诗词所蕴含的不仅仅是字词表面的意思，其含义隽永，能带人领略词句之中的文化背景和历史背景。无论是山水诗、叙事诗还是送别诗，都能带人脱离时间的束缚，领略当时的风土人情。所以，学习古诗词能够带领我们理解诗词中的意境，培养学生的想象力以及创造力，并通过培养学生构造画面的能力，促进学生全面发展。
二、基于新课改的初中语文古诗词教学策略
1、引入创作背景
初中语文教师可以引入创作背景，激发学生学习古诗词的兴趣，从而实现对学生实施合理的引导，深化学生对古诗词的认识和理解，以求能够在新课改背景下实现优化初中语文古诗词教学效果的目标。
例如，在教学《泊秦淮》这首古诗时，首先，我为学生介绍了作者杜牧和创作的背景资料，让学生知道了秦淮河是一些不思进取的权贵富豪寻欢作乐之处，诗人正泊舟于此，触景生情写下了这首古诗。然后，我在此基礎上指导学生阅读了古诗内容，帮助学生赏析了古诗大意，结合诗歌背景让学生认识到了这首诗是在抨击那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物。之后，我引导学生对诗歌中讽刺手法做了分析，使学生知道了作者借古讽今的深刻意味。最后，我做了课堂小结，对学生提出了背诵诗歌的要求，组织学生之间互相交流学习这首古诗的感受。这样，我通过引入创作背景，激发了学生学习古诗词的强烈兴趣，使学生深刻体会到了诗人对国家命运的关切和担忧，充分增强了学生对这首古诗的认识和理解，切实地在新课改背景下达到了优化初中语文古诗词教学效果的目的。
2、创设诗画意境
作为信息化时代下的一名初中语文教师，应深知多媒体技术的教育价值，从而利用多媒体技术创设直观情境，让学生处在充满诗情画意的课堂环境中，以求使学生体会到古诗词所蕴含的美，让学生充分感受古诗词的魅力，从而增强学生的学习动力，帮助学生理解古诗词内容及内涵，实现优化初中语文古诗词教学效果的目标。
例如，以引导学生学习《钱塘湖春行》这首诗为例，首先，教师可借助多媒体技术呈现杭州西湖美景，为学生介绍白居易的事迹，在诗情画意的课堂中激发学生的学习自主性。然后，教师可继续通过多媒体技术展现诗中所描写的西湖早春景色，在直观画面下与学生共同欣赏西湖之美，让学生体会古诗词的精妙语言。最后，教师可以与学生共同探讨诗人对西湖的热爱之情，由此培养学生对祖国大好河山的热爱，进而组织学生之间互相交流学习感受。这样，通过创设直观画面发挥了多媒体技术的价值，呈现出了诗情画意的课堂环境，提高了学生的课堂参与度，由此在诗情画意之下使学生对诗歌有了更进一步的认识和理解，充分实现了优化初中语文古诗词教学效果的目的。
3、加强诵读指导
诵读是体现古诗词音韵平仄之美的一种有效方式，能够充分刺激学生的听觉系统，使学生以感官参与到的课堂当中。基于此，初中语文教师不妨对学生加强诵读指导，使学生感受到古诗词的音韵美与意境美，令学生产生高涨的学习热情，再给予学生反复诵读的时间，让学生熟悉古诗词内容，从而与学生共同探讨古诗词的内涵，加深学生对古诗词的认识与理解，从而提升初中语文古诗词教学的效益。
例如，以引导学生学习《雁门太守行》这首诗为例，首先，教师可为学生介绍诗人李贺，让学生对其代表作品进行积累，再引入创作背景，播放诵读音频，如此则能将学生的学习热情充分调动起来。然后，要求学生联想创作背景对古诗反复诵读，旨在令学生品味诗歌的语言美和意境美，此时教师再根据学生的诵读表现展开有针对性的指导，锻炼学生的诵读能力，使学生进一步熟悉诗歌内容。之后，教师可仔细引导学生对诗歌内容进行分析，与学生共同分析诗中所用典故，让学生感受典故在古诗中的作用。最后，引导学生归纳诗人的思想感情，让学生之间互相交流学习收获，组织学生根据对诗歌的理解融入感情合作诵读古诗词，由此则能令学生对本节课的学习内容留下深刻的印象。
三、结语
综上所述，初中语文教师当始终保持为了学生发展着想的教育理念，从学生的身心特点出发，创新更多如以上优质的教学策略，从而以实际行动践行新课程改革中所提倡的教育理念，实现初中语文对古诗词教学效果的最优化。
参考文献
[1] 樊荣国. 新课改下初中语文古诗词教学方法的探究[J]. 中外交流，2019，26（41）：355.
[2] 马建波. 新课改下初中语文古诗词教学的新尝试[J]. 明日，2019（24）：0152.
猜你喜欢古诗词新课改初中语文
