朱宝琴
摘要：随着我国教育的快速发展，语文阅读教学逐渐引起人们的广泛关注。阅读教学是培养学生语言能力的重要教育，它对语文学科的发展和学生综合素质的提高都有重要影响。在中学语文教学中，阅读教学至关重要。发展学生的阅读能力有助于学生理解能力的提高。在中学里阅读教学中存在着一些问题，这些问题严重影响着学生的阅读能力的发展。文章重点介绍了初中学生阅读教学的现状及对策，分析了当前的现状，并提出了具体的对策。
关键词：初中语文;阅读;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
经过多年的语文教学工作，我越来越认识到阅读的重要性，也越来越意识到不教学生阅读或没有良好的阅读习惯的危险。近年来，教育学生阅读的愿望就像沙漠中的游客渴望绿洲一样迫切，正如古老的干旱地急需雨水一样迫切。因此，笔者查阅了一些资料，形成了一套针对学生的阅读教学方法，并应用于阅读教学。
一、运用阅读教学，巧创情境
我国古代有句谚语：“读书百遍，其义自现。”这句话表明了读书的价值。在中学语文教学中，教师让学生能借助于这个主题反复阅读，尤其是古代的散文、诗歌，以优美的情感语言在阅读中穿行。以旧诗为例，学生可以利用反复读诗的过程，深刻地感受诗歌的美与韵律，从而使学生有意蕴，调动一切有形诗境，抒发共鸣的情感，发掘诗歌的亮点，就是调动自己的热情，在舞台混搭过程中，达到培养和锻炼学生个人思维能力的目的。
通过朗诵，教师要引导学生准确地掌握各种技巧，从重音、速度、停顿、节奏等方面入手，让学生发挥联想和想象，得到真正的审美享受。《春》是朱自清老师的散文，教师应引导学生深入了解春色之美中作者所描写的诗性风格，感受春之美与大自然之美，从而更好地理解阅读。《天净沙》简明扼要，通过几个句子描绘出孤清的画面，让学生在阅读时发挥想象，同时旋律的变化，理解作者未完成的意义，把握古诗的美。
二、加强创设阅读的内外环境
读写课堂就是指当教师在培养学生的课文阅读教学时，应注意提高学生的学习兴趣，让学生发挥学习兴趣，作为学习的内在动力。爱好是学生的良师。在阅读过程中，学生有明显的倾向，而读书需求是提高阅读教学效率的关键。
在阅读教学中，教师不应该强迫学生去寻找某几个问题，而应该允许学生在合理范围内自主选择阅读材料，引发思考活动。另外，教师要重视课外阅读活动，让学生自主阅读。老师一定要尊重学生喜欢看的书的种类以及他们喜欢看的书。老师能正确引导学生，推荐适合青少年发展的经典文学作品。更有成效的教师指导，能使学生的阅读目标更明确。在阅读过程中，老师可以让学生提问和回答问题。如有疑问，可与老师讨论。这类初中课外阅读教学更有利于学生的个人发展。
三、课外阅读提高素养
苏霍姆林斯基是前苏联教育家，曾用多种方法促进学生的智力活动，他总结说：最有效的办法是扩大他们的阅读范围。初中生课文阅读和学习主要局限在语文课本上，所以学生对文章的阅读的要求远远不够。那些阅读能力差的人，一定是语言能力较差的人，思维也很差。许多事实表明，如果你不注重阅读，不坚持从课本中学语文，学生就会越来越学不好语文。
在高中教语文的著名教师魏书生，尽管面临着升学考试的压力，但他总是让学生在开学后的第一个月内完成全部课本，并在剩余时间大量阅读，及开展相关主题阅读活动。能教一般学校的“坏班”，考出高于重点学校的“实验班”。他完全有理由抓住中国教育的核心，取得好成绩。语文是一门很文学的课程，所以这门课程要像歌唱那样充满活力和激情，才能引起学生的共鸣。第一，这需要教师有真实的感受，所以我将一些和教学内容有关的故事，包括我自己的一些个人经验，结合起来，以激发学生的兴趣。当然，前提是我们心里有许多故事。罗曼·罗兰曾说过：“如果你想把太阳洒向他人的心中，你必须把太阳洒在自己的心中。”
四、利用阅读教学助学生思考阅读
教学中，教师要善于运用基于问题的学习方法，引导学生进行阅读与思考，实现有效结合的阅读与思考。能真正反映不同问题内在张力的书本与训练课程，为每一位学生提供一个完整的平台，培养良好的阅读和思考习惯。运用阅读教学，使学生形成一种典型的阅读思维，能根据学生的具体情况，巧妙地设计出教学内容和部分课程，真正合理、完善了阅读与思考的有效结晶，并使阅读教学有价值，为以后的语文教学发展奠定基础。
五、突出学生的主体性
在传统教学模式下，教师主要采用“全班授课”的方式将知识传授给学生，学生在课堂上相对被动。在一定程度上忽视了学生的主导地位，难以激发学生学习语文的积极性。教师必须在课堂上准确地进行自我定位，以引导学生在课堂中学习，以明确的方式引导学生走进课堂。因此，教师要继续通过精心的课程准备和课堂设计，突出学生在课堂中的主导地位，充分调动学生的学习热情。
综上所述，初中语文教学应有效运用各种策略，发揮阅读教学的作用，促进学生全面阅读水平的提高，创造出新时代语文高效课堂。在具体实践中，可根据课堂具体情况，合理设计教学方案，激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1]宋志诚 . 初中语文阅读教学师生文本解读差异性研究 [D]. 山东师范大学， 2011.
[2] 周柳新 . 丰富初中语文阅读教学研究 [J]. 青年时代，2014（18）：171.
[3]刘彩慧.浅谈初中语文阅读指导[N].发展报，2018-03-30.
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