魏霏霏
摘要：当前我国教育体系正处于新课程改革的进程中，传统的语文学科教育模式已经不适用于当前的小学语文课堂，也不能满足素质教育对学生全面培养的需求。在这样的背景下，结合教学理念和教学模式，力求找到更加高效的教育策略，从而提升教学效率和学生的语文素养。基于此，文章就新课改形势下对小学语文教学方法改革展开探讨，为教学提供一定的参考。
关键词：新课改;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育部的政策引导下，我国在进入新世纪后开始落实新课程改革规划，其主要目标是实现学生综合素质的全面发展，进而推动我国教育事业的长足进步。而在基础教育领域中，小学语文是其中极为关键的一部分，其发展水平以及改革质量关乎教育事业中语文教学的长效发展[1]。因此，在新课改背景下，基于我国小学语文教育教学的现状，推动语文教学的改革以及创新具有十分重要的意义。
1新课改背景下小学语文教学进行创新改革的重要性
1.1有利于激发学生语文探究兴趣，培养学习主动性
在语文课程标准改革的背景下，对于小学语文课堂教学的各个方面进行改革，有利于进一步激发学生对于语文知识的探究兴趣，能够使他们从传统教学模式的基础上更加体会和发掘到语文课堂的趣味性，从而愿意主动地进行语文课堂知识的探索。这有利于给学生建立起基于兴趣出发的语文学习模式，从而培养主动学习的习惯，除了在语文课堂之外，学生也能够利用课下时间去了解和学习更多的语文知识，在课堂上与教师和同学们进行分享[2]。这对于那些原本对语文学习缺乏兴趣的学生能够重新改变对于这个学科的观点，从而一改原本对于语文学习的偏见，从中认识到语文，学习的价值以及对于其他学科学习的积极作用。
1.2有利于实现综合人才教育目标，满足社会化需求
当前和未来社会所需要的人才是具有全面综合素养的学生，因此在语文教育的过程中，应该从学生的小学基础阶段开始重视对于学生语文素养的培育。在此过程中不能仅仅只重视和着眼于学生的成绩好坏，运用成绩的高低去评判一个学生的能力和素养，而是应该以发展和全面的眼光去去培养学生，使他们能够在紧张激烈的社会竞争中占据一席之地，能够从小养成良好的语文素养和文化修养，进而满足社会对于综合性人才的要求。能够使学生接受可持续性的教育，增强他们的综合竞争能力，在社会上发展的过程中实现自我价值。
2新课改中提升小学语文教学效率的策略
2.1构建语文情境，激发学生的语文学习兴趣
学生的学习兴趣是语文教学的源动力，只有他们的兴趣被有效地激发并保持下去，小学语文的教学效率才能得到提升，反之就会使课堂沉闷、教学效率低下，而在语文教学中创建合理的教学情境，是激发学生语文兴趣的有效手段，能够让学生在浓厚的文化氛围中感受语文的魅力[3]。但是在当前的教学中，教师对学生的学习兴趣关注度不够，偏重教材内容的解读，很少为学生创设情境，这就直接影响了小学语文的教学质量，减缓了高效课堂的构建进程。针对这样的状况，教师可以为学生创设语文教学情境，让学生在生动形象的情境中不断将文字知识转化为直观体验，从而增强他们的阅读能力、写作能力和表达能力，而且教师如果能创设合理的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能全面提升他们的主观能动性，将有限的精力化为无限的学习动力。教师在教学中可以结合具体的情况，精心制订教学计划，将情境教学法融入其中，引导学生将注意力全部集中在语文学习中，从而让学生在语文学习中有所收获。教师可以根据学生的特点，引入生活情境、游戏情境和故事情境等，增加语文教学的形式，从而促进教学效率的提升。
2.2科学利用多媒体技术，丰富教学方式
在目前的教育中，很多學校都已经采用了多媒体教学技术，教师应当发挥其真正的作用改变以往教学方式单一的困境[4]。所以，在教学中，教师将部分较为枯燥、较为烦琐的内容利用电脑技术通过视频、图片等形式展现出来，让学生能够更好地理解其中的寓意。以部编版二年级下册中的《彩色的梦》的教学为例，教师可以利用多媒体技术或是简笔画等方式，让学生“近距离”观察到大自然的美。同时也可以让学生更好地感受和理解作者表达的思想情感。
2.3打造语文翻转课堂教学模式，重塑学生课堂主体地位
要实现具有创新性的小学语文课堂就应该突破传统的教学理念，运用具有先进性的教学思维去打造当前的语文课堂。在此过程中，教师可以充分学习和认识当下教育应用较为广泛和有效的教学模式——翻转课堂模式。翻转课堂模式是一种基于学生课堂主体地位的教学方式，这需要学生在进行语文课堂教育之前，先让学生进行自主化的课堂内容学习，从而掌握语文基础性知识，然后再利用语文课堂时间由教师引导进行深度性的语文学习。这样既可以节省原本用于基础内容教学的课堂时间也能够提升语文课堂的效率，将大量的课堂时间都应用于学生问题的答疑和深度问题的探究过程中。
例如，在学习部编版二年级上册的课文《日月潭》时，教师可以先交语文教学的课件分发给学生让学生先根据教学要求进行相关的课堂预习，通过自主阅读课文内容和学习语文基础生字词以及划分课文段落等内容，学生已经能够基本把握课文的主要内容和知识点，可以通过预习将自己对于课文中存在疑问的知识总结下来，在课堂上由教师进行集中化的问题解答[5]。这样就有利于实现学生在语文课堂中的主体地位，能够激发学生对于课文的主动思考能力，而不是被动地等待教师进行知识的灌输，运用这种创新的语文教学理念，能够大大提高课堂的效率也能够，促进学生对于课文的学习和理解。
2.4激发想象力，实行创造性阅读教学
新课改背景下的小学语文课程，十分注重学生想象力以及创造能力的培养。通过多样化的引导方式，促进学生在阅读过程中养成良好的学习习惯。而教师在引导过程中要侧重于阅读作品的教育价值，始终贯彻拓展性阅读教学观，教学过程中重点选取教材中的关键性内容，使学生能够深入掌握课本阅读内容的本质含义。并且在教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在教师的引导下开展自主探究，实现创造能力的培养与锻炼，从而有效提升阅读教学效率。
结束语
由此可见，新课改形势下的小学语文教学方法改革是时代发展的要求，也是促进学生全面发展的关键。所以，教师在教学中应构建语文情境，科学利用多媒体技术，打造语文翻转课堂，实行创造性阅读教学等有效策略，为小学语文教学注入活力，从而促进小学语文教学效率的真正提高。
参考文献
[1]魏国娟.新课改背景下小学语文课堂的创新之路[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：28.
[2]赵玉萍.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].新作文（语文教学研究），2020（11）：17-18.
[3]张春玲.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].小学生（中旬刊），2020（12）：91.
[4]李丹.浅谈新课改背景下的小学语文教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：48.
[5]安云龙.新课改背景下的小学语文创新教育研究[J].科技资讯，2020，18（30）：140-142.
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