王惠茹
摘要：运算是数学教育中一项很重要的教学方法。学生数学运算能力水平，表现为对数学知识的学习，和对运算的理解。通过实施数学教育，可有效地提高学生的数学能力。这不但可以指导学生提高数学成绩，而且可以有效地训练学生的思维能力和逻辑思维能力。它对未来学生的发展也很重要。基于上述结论，本论文对学生的数学核心素养的培养作出了探讨。
关键词：数学核心素养;运算能力;发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学课程教学实践中，应加强对学生核心素养的培养与建设。其中，运算能力是所有课程中最基础的，也是学生学好数学课程的重要支撑。学生从低年级开始，就逐步接触各种形式的运算，逐渐习惯于使用各种基本的运算方法，学习各种运算方法。在进入高年级以后，运算教育的方向与重点将逐步调整、改变，学生的运算能力培养将进一步加强。与此同时，当学生回答各种综合问题时，学生必须能够在运算正确的基础上，最后获得答案。这一切使在数学教学中，强化学生的运算能力具有重要意义。要明晰的教学导向，将其纳入数学课程教育之中，并顺利实施。
1.培养好的书写习惯
只有好的书写习惯，才能写出正确的文章，才能运算正确。由于生在运算时无法认真书写，因此学生在运算中常出现的问题，就是出现错误运算结果。作业手册由于书写不正确，因此，学生在练习时要养成良好的检查习惯，在运算时要运用数、号等方法规范数学书写。
1.1为激发学生的兴趣而制定教学计划
所谓兴趣是学生们最好的老师。也就是，在培养学生数学能力的同时，要使学生更好地认识到学习数学知识和数学操作的重要性，就必须引起学生的兴趣。从而有效地增强学生的自信心。这样，教师就能合理地运用自己的引导内容，创造引导情境，使学生产生兴趣，并在此背景下，对实际问题的解教育具有吸引力，能促进学生接受数学教育。为培养学生良好的学习习惯，建立正确的学习习惯。促进学生进行数学书学习[1]。
1.3生活中的数学
通过数学、学习、实际操作与运算相结合，可以有效地解决人们的生活问题。数学知识已经渗入了现实生活。所以，以数学运算方式解决实际问题是目前数学教学的主要目标。因此，数学教师要引导学生把数学能力和实际生活结合起来，合理地运用课堂上所学知识，解决数学知识问题。例如，数学教师，在说明课堂知识的重点之后，能把作业分配给生活，把用课堂上学到的知识最大化，让学生在课后解决实际问题。老师经常这样做，它既能充分调动学生解决实际问题的积极性，学生又能及时掌握运算知识与能力，从而有效地提高学生的运算能力。实际生活和数学知识紧密联系在一起，对于学生而言，对生活中的一切事物都充满着好奇。只有这样数学运算的知识进行实践指导才能有效。这样，学生就能加深对知识点运算的理解，进而激发学生的学习兴趣。而且，数学核心素养的基本目标就是要充分运用于现实生活。数学知识的核心只有在日常生活中得到充分的运用，才能充分体现其价值。这就要求数学教师提高学生的运算能力。在这一时期，要想有效地发挥学生的运算能力，就必须尽可能有效地结合知识与现实生活。
2.合理创建运算上下文
数学的教学方法、教学技巧是提高学生运算能力的重要手段。在教学过程中要综合学生的兴趣特点与接受方式，以达到教学目的。在教学时，教师要引导学生掌握基本操作，培养对数学的感知能力。对此，教师可在教学过程中根据实际情况进行指导，培养学生的运算能力。与此同时，教师能够合理地为学生创造一种十分关注生活的教育环境。使学生能够思考问题，依据问题背景，进行相应的数学运算。这样，学生就能在轻松、愉悦的学习环境中集中注意力。这就要求学生不仅要探究数学知识和问题，还要具备探究思维能力。另外，教师也可广泛地利用该方法训练学生的运算能力，逐渐增加问题的难度。使学生能够较好的掌握运算方法和技巧。举个例子，说明100以下数字的运算。课堂上，老师能训练学生的运算能力。结合多种简单的算术问题，学生也能进行有效的数学运算，在此连结上加强学生的运算 能力。与此同时，老师也能在课堂上为学生创造一个真实的教育环境。比如：爸爸经营的果园。大丰收时，小宏的爸爸挑出50個果子，小宏的妈妈挑出40个果子。小宏的父母选了多少水果？妈妈只挑选了二十颗果子，再挑选出八颗果子，老师会引导学生讨论，“选出八颗果子后，再挑选几颗果子？”它的求解相当简单、直观，而且运算简便。借助于这一培训方法，可以加强学生对100以内运算的理解，同时可以提高学生的思维能力，通过扩展，运算能力将得到有效提高[2]。
2.1在运算教学中培养学生综合能力
随著数学教育的不断发展，教师若要有效地训练学生的运算能力，运算难度需要不断提高。对学生而言，操作起来很全面。教师要引导学生充分掌握这些操作，首先要使学生了解有关的运算的规则、方法和技巧。基于此，在教学过程中，教师可以选择以学生的实际掌握情况，为目标设计数学题，通过不断地练习来提高运算能力。在运算能力方面，为了有效的培养学生，教师要对学生进行多种训练。这就要求教师在教学过程中要给予学生充分的学习和探究空间。这样，学生就有了更多的锻炼机会，既巩固和强化了自身的知识，又综合掌握了各种运算方法与技能，有效地提高了综合运算能力。举例来说，举出同样数量的附加教学。在教学过程中，老师可以把乘法运算导入到课堂上，这样，学生还可以在合并加法运算时，学会其它运算规则。它既能发挥学生的综合运算能力，又能运用各种运算方法，合理地培养学生的数学核心素养[3]。
结语
从总体上说，学生的运算能力的发展是一项长期而复杂的工程，它需要数学老师与学生互相配合，老师也需要给孩子足够的耐心与鼓励。在此基础上，对学生运算能力进行有效的训练，在此基础上，数学教师应关注学生思维发展的方向，运用创新的教学方法。唯有如此，才能真正培养学生的综合运算能力。
参考文献
[1]郭中静.关于生数学核心素养中的运算能力养成思考[J].读写算，2020（21）：196+198.
[2]单彩兰.生数学核心素养中的运算能力养成思考[J].情感读本，2019（18）：47.
[3]张江林.生数学核心素养中的运算能力养成思考[J].中国校外教育，2019（13）：68-69.
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