张锦霞
摘要：伴随着社会经济的稳定发展和科技水平的显著提高，多媒体作为一种全新的教学手段逐渐被应用至各学科的课堂教学之中，而在语文这一基础学科的教学过程中，如何巧用多媒体实现课程资源的扩充以及教学模式的改进，始终都是语文教师所面临的难题。由此，网络资源实现了共享，教学变得更加便捷。根据目前的教学现状，采取恰当的方法将多媒体技术引进语文课堂，将有利于语文教学模式的优化，提升语文课堂的教学效率。
关键词：多媒体技术;语文教学;多媒体;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校的课堂教学也吸收了各种各样的新型模式，如遠程教学、慕课平台、多媒体教学等。，基于多媒体应用时，对于语文课堂教学在改善课堂气氛、提高学生兴趣等多个角度上的巨大帮助，我们须就多媒体进行深入剖析，重点探讨多媒体的应用原则以及其与语文教学的整合方法，进而提高多媒体应用的有效性，促进语文教学质量和效率的全面提升。
一、多媒体概述
所谓多媒体，主要是指能够借助计算机软件进行图形、图像、影音编写的计算机应用技术，其中针对教育行业的多媒体则多指借助多媒体教学工具来给予学生直观视觉冲击的一种技术手段。从目前来看，多媒体主要具备以下特点：一是拥有较为多样化的多媒体载体，能够承载图形、文字等多种多媒体类型，使得借助多媒体实现的视觉效果更加多样，能够在给予受众视觉冲击的同时，传递较多的多媒体内容;二是拥有较强的实时性，这得益于多媒体视频动画技术的发展，其中将动画穿插于多媒体画面后，一方面能够实现动态图像随时间变化，另一方面也能构建更多生动、形象的视觉效果;三是拥有较强的交互性，用户能够与多媒体工具进行交互性操作，有助于用户想法的表现。
二、多媒体与语文教学的有效整合方法
（1）教师对课堂教学模式改革给予足够重视
教师是课堂的导向者，教师要对教学模式改革给予足够重视。将多媒体技术引进语文课堂，并积极补充自己的知识缺口，掌握基本的使用方法，不断钻研将多媒体技术与课堂紧密结合的方式，重构语文教学体系，精心备课，对教材内容进行合理拓展。例如，在学习《龟虽寿》这篇课文前，教师可先为学生放映提前准备好的课件，展示曹操的生平，让学生对作者有一定的了解，在学习课文时会有更加深刻的感受，进一步理解课文的内涵。完成学习后，教师还可以鼓励学生阅读名著《三国演义》，培养学生的阅读能力。
（2）创新课堂教学模式
教师在认识到多媒体技术的重要性后，首要任务就是对传统课堂模式进行变革。例如，运用情境教学法、小组合作教学模式构建语文网络教育平台，在平台上发布一些推荐学生阅读的文章、观看的视频等;还可以布置预习作业，让小组成员之间彼此合作，解决问题。如果有不懂、没有研究出来的问题，可以留待课堂上解决，带着问题去听讲可以大幅提升课堂学习效率，也让教师的教学更加轻松。学生在上课之前有了一定的知识基础，可以提高课堂上开展活动的参与度，也让学习活动更加有效。线上线下一同辅助教学，能弥补课堂教学时间有限、输出内容有限的不足，拓宽学生的视野，用科学的整理和课后作业推进各个教学内容之间的融合和衔接，彰显多媒体技术教学的优势。
（三）利用多媒体技术，激发学习兴趣
创设教学情境是当前新课改教育理念下所有学科教学的一个重要目标，教师应以此为基准建立课堂新模式，着力于教学情境创设，激发学生学习兴趣。教师应在授课过程中充分利用多媒体技术，掌握多媒体技术的特点并找出多种方式将知识与多媒体进行充分融合，吸引学生注意力，引发思考，激发兴趣。学生的语文阅读理解能力与阅读广度均具有一定的局限性，缺乏正确引导很容易对语文学习失去热情。尤其在唯成绩论的观念影响下，部分学生乃至学生家长普遍认为语文学习相较于其他学科不重要，加大学习力度也未必能体现在分数的提高上，这往往是不正确的。语文学科作为三大主科之一，学科地位与重要性不言而喻。学习语文不仅仅为了应试，深厚的文化底蕴为学生今后的日常生活与工作生活夯实基础。尤其是运用多媒体技术教学，对年龄尙小的中学生来说具有强大的吸引力，学生被吸引到教师营造的教学情境中去，就会主动地参与其中，提出问题并思考问题，学习效能进一步增强。例如，在学习《精卫填海》《愚公移山》《夸父逐日》等神话故事时，教师可以运用多媒体播放影像视频，让学生多角度了解故事概况，之后再对文言文进行具有针对性的讲解，使学生加强学习印象，深入理解该篇课程蕴含的道理。
（四）利用多媒体技术，打造互动教学课堂
当前社会科技迅猛发展，电脑手机等互联网终端涌现出无数用于交流互动的软件应用，教师可充分利用多媒体技术这一特点，与学生及学生家长就学习问题进行沟通交流。例如，现在很多班级组建了家长群，就学生校园生活实际进行及时沟通。教师也可组建语文学习小组群，分小组使学生与学生家长加入群中，针对不同小组在群中布置相应难度的作业，学生对知识的掌握程度在群中得到及时反馈，家长也可通过群多媒体掌握学生学习进度等。例如在《皇帝的新衣》《女娲补天》《两小儿辩日》等寓言故事类教学单元中，教师可让学生自行编排演绎故事，深入研究学习，并通过短视频等方式呈现在学习小组群中。不同小组或不同班级间可开展比赛进行优秀作品评选，评选出的获奖作品可在多媒体平台上展出，供学生浏览学习。这样既保留了学生珍贵的影像资料，又让家长便于观看自己孩子展现的优秀一面，促进学生与家长之间的关系，减少隔阂和代沟。同时，这种灵活生动的教学方式可以加深学生学习印象，激发学习热情，增强学生自信心，对学生今后的身心发展也起到了良好作用。通过对多媒体技术的应用，教师打造出一个丰富有趣的互动教学课堂，既激发学生学习热情，又提升教学质效。
三、结语
综上所述，语文教师只有进一步提高对于多媒体的重视程度，并逐步将多媒体充分应用到语文课堂教学中，才能有效提高语文课堂教学的效果，才能为培养新一代高素质学生做出应有贡献。
参考文献
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